浅谈多元化策略构建小学数学高效课堂研究

杨国杰 杨 慧

（吉林市长春市九台区城子街中心学校 吉林春市 130000）

浅谈多元化策略构建小学数学高效课堂研究

杨国杰 杨 慧

（吉林市长春市九台区城子街中心学校 吉林春市 130000）

目前，大部分小学数学课堂提倡多元化策略教学，多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的新型高素质人才，对提高课堂教学质量具有重要的意义。

多元化 小学数学 高效课堂

小学数学课堂构建高效课堂教学，成为教师追求的目标，同时也是家长、学校及社会的希望。教师应以去伪存真的积极态度，广泛的汲取先进教学多元化的思想精华为出发点，对学生负责，对打造高效的小学数学课堂努力。课堂教学是教学的一种形式，是学校教学的主要形式，并且数学教学的目标必须在课堂完成。教师以多元化教学作为教学形式，构建课堂的高效性。本文就以教师实施多元化策略构建小学数学高效课堂的方法。[1]

一、自主化教学，学生学习的自主化

学生是学习的主体，尤其是小学生对于学习没有自主性，小学生本身性格活泼好动，对于学习这件事更是不上心。对于教师而言，教会学生自主学习是一件重要的事情。学生变学会为会学，也是重中之重的事情。在小学教学课堂上，教师引导学生自主学习，形成一种自主化的学习模式，使学生更好的接受知识，从而达到数学课堂的教学效果。改变以往的讲解例题，老师做示范等教学形式，为学生提供更有价值的学习时间和空间，营造一种宽松与和谐的课堂学习氛围，从而引导学生自主的进入探索学习当中。

如在小学数学课堂上，教师讲解长方形与正方形时，可以让学生分成几个小组，进行讨论，教师可以事先准备好模型，分给小组，让大家区分正方形与长方形，并总结其特点与不同。并让学生在身边寻找长方形与正方形，在小组中展开讨论。因而学生会积极主动的参与到学习当中，认真的思考每一个难题，学到更多的知识。转变学习的形式，而不是完全的摒弃原来旧的学习方式，应是去其所长。对于小学生来说，对于新奇的教学方式，会充满极大的好奇心，因而可以有效地提高课堂效率，到达教学目的。[2]

二、信息化教学，拓展学习范围

在网络如此发达的时代，课堂教学中应运用网络的先进性教学。网络的信息不是我们能想象到的，其可以为学生提供获取知识更广泛的途径。根据教学条件的情况，实施不同形式的课堂教学方式，多媒体教学就是个很好的教学形式，可以学生创造虚拟环境，最大程度的激发学生的学习兴趣。由于小学数学课堂的无趣味性，教师运用多媒体教学可以给学生提供有趣的学习环境，让学生作为创造者在真实的体验中探索、发现数学奥秘。[3]

比如在学习《认识人民币》一课时，教师可以设计一组有关人民币的课件，上课时放映在多媒体上，内容可以设置为小到1分钱，大到100元，让学生认识人民币的外观并区分它们，把各类的纸币用图片以等式的形式表示出其中的联系，如5分加5分等于1角的例子。接下来教师应设计情景，设计去商店买东西的情景，让学生更好的了解人民币，以及各种币值之间的联系，通过多媒体的放映，真实的外观，学生会自然而然的联系自己生活中的场景，并顺利的记住其用途及各币值的关系。从而提高课堂的教学效果，完成教学任务。

三、生活化教学，更易接受知识

数学是众多学科中最贴近生活的一门学科，在生活中的各个方面都有涉及，对于小学生的教学，实施教学的生活化，更能够使学生接受。小学数学教学，运用生活化教学，使课堂紧密联系生活，从学生的生活经验和已有的生活知识出发，更加的是使课堂生动活泼。数学教学更要面向学生的生活，面向社会。通过对生活中“原型”的总结，让学生对数学与生活的联系，有更深刻的认识，明白“数学源于生活，又运用于生活”的道理。数学与数学教学更好的联系生活，可以使学生切身的理解数学知识，并运用数学知识到生活当中。教师创设情境、捕捉生活素材并联系生活实际，将其实施到数学教学课堂上，从而激发学生对数学的学习兴趣，使数学课堂更生动活泼，提高数学课堂的有效性。

如在学习《圆柱与圆锥》一课时，教师在上课前先把生活中关于圆锥与圆柱的例子找到：寺庙里的柱子、柱形的杯子，还可以在上课的时候拿着圆锥的模型，让学生看清原理及特征。当在上课时讲解给学生，说明其特点与特性后，让学生从自己生活周围举例，这样既能巩固知识，又能活跃课堂，充分发挥学生的想象能力，与生活中的例子相结合，从而激起学生对数学的学习兴趣，提高课堂的整体积极性，达到想要的课堂高效性。

总而言之，在小学数学教学课堂上，由于小学生集中注意力的时间很短，所以导致课堂教学效果不佳。就目前小学生的学习状况来看，对于数学的学习情况，只有建立起了学习兴趣，才能使成绩加以提高。然而教师通过课堂教学的多元化，对学生进行可行有效地教学方式，使学生更积极主动的投入到学习当中，激起了小学生对数学课的兴趣，从而提高课堂教学的高效性。

[1]郑微.小学数学课堂教学多元化评价研究[J].求知导刊.2016(04)

[2]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[J].湖南师范大学.2012(04)

[3]罗洁,邓玉敏.小学数学课堂教学的有效性的探索[J].改革与开发.2009(07)