兴趣在小学音乐课堂中的作用

李艳芳

（南宁市西乡塘区屯渌小学 广西南宁 530001）

兴趣在小学音乐课堂中的作用

李艳芳

（南宁市西乡塘区屯渌小学 广西南宁 530001）

兴趣是学习音乐的基本动力，没有了兴趣，孩子们对音乐的学习也是迫于无奈，艺术的魅力也将无从谈起。尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极提高学生的兴趣创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。

兴趣 课堂 小学音乐 作用

“兴趣是最好的老师”，这句话揭示了兴趣对于学习的重要意义。音乐学习也不例外。 “兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”要想搞好音乐教学，诱发学生对音乐的兴趣这是音乐教学的首要问题。因此音乐课“应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式。激发和培育学生的学习兴趣。” 培养和发展学生对音乐的兴趣，推动学生在音乐上持续发展，培养学生对音乐的终身热爱，也是音乐学科的基本目标和神圣的任务。根据自身的教学经历，总结出了以下几点：

一、多种导入法

1.语言创设情境导入

低年级学生的思想较为单纯，对所有美的东西都充满着无限的向往。针对这一特点，在教授一年级《小青蛙》时，笔者以一个谜语进入“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。”学生们跃跃欲试，很快猜出答案。同时也为孩子们创设了成功和自信的心理环境，为音乐的进一步学习奠定了基础。

2.声情并茂的故事导入

引起注意是教学取得成功的重要心理条件，而声情并茂的故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如在教唱二年级歌曲《大鹿》时，给学生先讲一个故事：在茂密的森林里，到处盛开着美丽的鲜花，那里住着好多小动物。它们每天一起玩耍、唱歌，团结互助，相处非常融洽，无忧无虑的生活。一天清晨，忽然听到“啪”的一声枪响，发生了什么事呢？”学生们都急切地想知道发生了什么事。笔者紧接着引导：“让我们一起来听听歌曲你就会知道了。”这样很自然地把学生的兴趣调动起来了。

3.多媒体音像画面导入

运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今音乐教师的标志。多媒体画面色彩艳丽，与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，获得准确生动的艺术形象。如我在三年级音乐课《森林狂想曲》的教学中，开始便播放了一段森林里一派热闹景象，潺潺流动的小溪、清脆悦耳的鸟鸣展现给孩子们，同学们看得入神、听得仔细、俨然身临其境，完全沉浸在森林音乐的世界里，为下一步的深入学习营造了良好氛围。

二、积极创设科学合适的教学情境 激发学生学习兴趣

在音乐课堂中，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境是非常重要的。那么创设怎样的教学情境才能使课堂回归本真，让“实效”向音乐本质更深处漫溯。如何创设有效情境进行音乐教学呢？笔者想主要从以下几个方面进行：

1.创设语境 ，激情引思

教师在教学中可以用优美动听、自然流畅的语言，富有感情的语调向学生描绘歌曲中的情境，使学生的感受进入情境之中，使他们展开想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、寻找、入境激情、由情引思、引发想象。

2.营造良好的音乐环境，创设物质性情境

音乐教学需要良好的教学环境，宽敞的教室、现代化的教学设备和器材，这些设施都是创设物质性情境的条件。试想没有好的音响设备，又如何让学生感受到音乐的美妙！在环境优美、设备齐全的音乐教室里，让学生学习优秀的音乐作品，接受高素养教师的培养和先进教学理念的熏陶，这样特定的音乐情境有助于营造良好的教学氛围。

3.借助生动的语言描述，创设形象性情境

马克思说过，音乐是人类的第二语言。音乐语言具有独特的美，其抽象性和非语义性的特征，需要音乐老师的语言不仅具有文学语言艺术，还要具备“音乐味”。如在音乐欣赏教学中，老师优美的导语能把学生引入到音乐的情景里，巧妙的提问可引起学生强烈的兴趣，生动的语言描述会激发学生丰富的联想和想象，当学生融入精妙语言所构筑的音乐意境时，这种形象化的音乐情境才会使学生真正感受到音乐的艺术魅力。

4.参与音乐活动与探究，创设实践性情境

音乐课是实践性很强的教学活动，无论是音乐创造，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。教师应当创设实践性情境，使学生在活动中感受、体验、表现音乐的情感和美，提高他们感受、表现、创造音乐的能力。

总之，情境教学目的在于帮助学生在老师精心创设的生动的情景里轻松愉快地感受音乐、理解音乐、表现音乐。

三、多种途径发挥学生的音乐想象，激发学生学习兴趣

小学阶段的儿童，接受言语能力差，感受音乐能力不强，给音乐课教学带来一定的困难。必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上，帮助他们建立歌曲中词与曲的联系，做好抽象感受与形象感受之间的过渡，让学生展开“音乐想象”的翅膀。

1.让音乐教学走进学生的生活

音乐源于生活，表现生活。从儿童心理发展的认知特点看，他们对与生活有关的事物感知较为清晰。教学中，引导学生将音乐和他们富有童趣的生活情景相联系，不仅让他们掌握音乐知识、训练音乐技能、陶冶美好情操，更能让他们体验音乐的表现力，增强他们的成功体验，从而培养他们热爱音乐，提高他们鉴赏音乐、创造音乐的能力。

2.让课堂乐器成为学生的好伙伴

课堂乐器是音乐教学中的重要环节，更是音乐教学中不可或缺的部分。在教学中都会有深切的体会，当一个学生对某学科的学习产生浓厚的兴趣时，就会积极主动地、心情愉快地去学习，并能收到良好的学习效果。课堂乐器的进入，它改变了原有的教学结构和教学模式，学生对所爱乐器充满了好奇心。在教师精彩的示范演奏和引导下会产生强烈的学习愿望，为学习音乐打下良好的基础。课堂乐器进入课堂使嗓音不好及“五音不全”的学生有了自己的用武之地。他们感到自己还有一定的才能可以在音乐课中发挥，从而解除了思想包袱，克服了消极情绪，提高了学习热情，同时也达到了面向全体学生的素质教育要求。由此可见，课堂上加上课堂乐器，能极大的提高学生学习音乐的兴趣。

培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为小学音乐教师，要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力。从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。