浅谈小学数学教师如何有效研读教材

龚长林

（重庆市武隆区石桥乡贾角小学校 重庆市 408506）

浅谈小学数学教师如何有效研读教材

龚长林

（重庆市武隆区石桥乡贾角小学校 重庆市 408506）

当前小学数学教材对教师教学视野具有很大扩展作用，教师要在课堂更好落实新课标的教学理念，就应对教材有更加深入了解研究，把握数学的学科特征，使学生思维得到扩展。本文先对小学数学教材研读现状进行分析，再从教材研读与解放教师时间两方面提升教材研读质量，使教师能够对课本内容有更为深入的认识，增强课堂教学水平。

小学数学 教师 研读教材

优秀的课堂教学离不开教师对课本内容的深入研究，有效的课堂教学也是建立在教师对课本内容深入理解的基础上的。因此，教师应重视教材在课堂中的重要作用，对课本中的知识体系、习题例题进行深入分析。再结合学生的学科情况、小学生的心理特征、学科特征等综合分析，编写更具价值的课堂设计内容。

一、小学数学教师研读教材存在的问题

1.习题和例题分析不深入

在当前的小学数学教材调研中，多数教师都是通过现有的集成电子备课教案直接参考，或是通过其他的参考资料直接备课。对书本只是大致略读，并没有专门的分析教材习题与例题，这就体现出对书本的研究不够透彻[1]。也没有确定的时间环节对教材各个单元进行研讨，导致课堂质量受到影响。

2.批改作业占用研读教材时间

在当前小学数学的教学过程中，教师在作业批改量特别多。对数量众多的作业批改会占据教师的大半时间，除了数学的口算训练、测试试卷、还要对练习册等进行阅览批阅。不仅如此，一些后进生的作业有时还需要反复批改。当教师作业批改完成后，学生通常也已经下课放学。这就造成了一种恶性的循环工作模式，教师的绝大多数时间都给了作业批改，进而忽略了研读教材这一必要的教学准备工作。

二、小学数学教师有效研读教材的对策

1.深入研读，完善教材内容

教师要想完成高质量的教学任务，就应在教学准备工作中进行教材的透彻研究，并对教材的编写体系、教材内容有更加深入的认识，才能够为自己的课堂教学奠定稳固基础，在教学活动开展的过程中更加自如[2]。对教材中的各个知识点认识更加清晰，习题所体现的什么教学意图，以及教材中的知识框架等，充分把握教材的重要作用。

（1）研究教材内涵

对教材内涵的研究，就是更加充分地发挥教材创造性价值，并对教材中的习题、例题都有更加深入的认识理解。能够将教材中的知识点主次、例题重要性有更为深刻的认识，准确抓住编者的教材编写意图。另外，教师在进行教材内涵的研读之后，也应当对小学生的认知规律与心理特征进行了解，综合设计更加实用高效的课堂教学内容。使学生也能够充分学习教材中的知识内容，教师还可利用扩展练习的延伸作业，引导学生对教材内容有更加深刻的认识。

（2）研究教材体系

通过数学教学的开展我们发现，当前小学生的空间能力有一定的发展限制，不仅仅是在学生的生活体验方面，还展现在主要知觉的认知上面。例如学生观察立体图形时，会存在空间认知能力中的障碍，只观察到了空间图形在平面中的象征性形状，没有对空间形象有更加深刻的认识。同时，学生在观察空间图形时，容易忽略图形中的左右对等性，限制了学生空间的想象能力，给观察认识带来了一定阻碍[3]。因此，教师应注意在教材体系研究的基础上，对学生的认知线索、知识形成线索进行串联，通过合理的实际观察，促使学生形成更加丰富的认识能力。课本中的知识内容大都比较精练，值得教师对其进行反复研读分析。

（3）研究教材内容，分析习题与例题

数学教学的开展过程中，对例题、习题的研究是必不可少的。数学题不仅能够帮助学生应用理论知识，从而更加熟练掌握数学知识，也能够帮助教师检测教学成效。且在教师研究例题习题的过程中，也会认识到教学中存在的相关问题，对知识点的难易程度、易混淆程度有进一步的分析认识。教师通过例题的研究分析，能够先一步认识课文中过于抽象的知识点，帮助学生更加具体的进行分析，从而将实际问题进行解决。

2.解放教师时间

要让教师能够充分进行教材的研讨学习，利用工作时间读透教材内容，就是对教师的工作时间进行解放。也就是说，在教学中应避免进行题海战术，不能对学生进行一味的重复做题，而是要适当控制练习量，避免教师的时间被作业批改大量占据。

（1）实施以备课组为单位的研读教材活动

以备课组为单位的教材研读工作，能够帮助教师在合作、竞争、研究的良好氛围中实施教材研读，备课组的实施对教材研读有重要的帮助作用。另外，还可以在校内建立以备课组为基本单位，开展教材的解读比赛等活动[4]。或是在备课组的集体组内备课中，利用各类教学资源，进行教材研究基础上的整合重组、感悟研读、并进行教师间的研究、评论活动，促使教师间的知识经验沟通共享。使教学研究的模式不断细化，充分展示备课教研工作的实用性。

（2）降低学生作业量

良好的家庭作业习惯能够让学生更好了解到课外学习的重要性，通过在家庭中完成各项学习任务，帮助学生养成良好的学习习惯，认识到学习并不只是在课堂环境、学校环境中进行的。因此，教师应正确认识家庭作业的意义，而不是将家庭作业当成填充学生时间、甚至是一种惩罚手段。总之，对学生作业量的控制能够有效解放教师时间，帮助教师将更多时间用在教材的内容研读中。

结语

总而言之，对教材细致认真的解读，最终目的就是为提升教师对教材的驾驭能力，并能够更加轻松自如的展开课堂教学，促使教学内容更加清晰透彻，提升课堂质量。在新课标的实施过程中，小学数学的课堂教学也发生了教学方式的改革互动，通过师生之间的交流转换促使教学开展更加灵活、有效。教师对教材的研读还适应着重于知识框架的线索，把握学生的知识水平，通过对教材习题的研究分析形成具体的知识框架。这种创造性的教材使用方式，能够更加全面的帮助教师对教材产生深刻认识。

[1]吴进. 认真研读数学教材,提高学生自学能力——浅谈在小学数学教学中加强对学生自学能力的指导[J]. 考试周刊, 2016(58):16-16.

[2]吴凤虎, 王美玲. 聚焦文本——研读数学教材的实践与探索[J].新课程研究旬刊, 2013(7):43-46.

[3]朱英英. 小学数学教师挖掘教材手段及对策探析[J]. 教书育人,2015(7):47-47.

[4]黄佑华. 如何创造性地活用小学数学新教材[J]. 读写算:教师版, 2016(39):44-45.