《七颗钻石》第一课时教学设计

安徽淮北市实验小学（235000）石溪溪



《七颗钻石》第一课时教学设计

安徽淮北市实验小学（235000）石溪溪

［摘要］童话故事有着动人的情节、神奇的想象，把学生带入故事情境是教学的目标。教师可以创设情境，引出课题，然后让学生初读课文，整体感知，接着聚焦背景，梳理文脉，学讲故事，掌握童话写作的技巧和鉴赏童话的方法。

［关键词］七颗钻石情境背景童话故事

【教材分析】

《七颗钻石》是一篇经典童话故事，以浅显易懂的语言、曲折动人的情节、清晰有序的脉络、丰富神奇的想象，为我们讲述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物焦渴而死，一个小姑娘为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出一股巨大的水流，并跳出七颗钻石，升到了天上，变成七颗星星的故事。这篇短小的童话故事寄寓着作者美好的愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。课题和故事的结尾凸显了童话的象征意义：爱心是永恒的，它像钻石和星星一样晶莹闪烁，珍贵而永恒，超越时空，普照人间。

【教学目标】

1．会认8个生字，会写左右结构的生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抓住水罐一次次的变化，梳理故事情节，初步感知爱心的神奇力量。

【教学重点】

识字写字，朗读课文，理清故事脉络并用简练的语言概括，感受童话故事的神奇。

【教学难点】

引导学生想象说话，体会爱心的神奇力量，学讲故事。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

1．情景导入。（大屏幕出示星空图片）

你们瞧，夜晚的星空，是那么浩瀚，那么璀璨。小时候，我最喜欢望着星空，听奶奶讲故事。瞧，牛郎与织女隔着银河，遥遥相望。看，这北斗七星像钻石一样闪耀，它的背后有一个神奇动人的故事，故事的名字叫“七颗钻石”。

2．教师板书课题，学生书空课题。

教师板书时强调：“颗”是“颗粒”的意思，右边是“页字旁”。

3．齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字，书写生字

过渡：《七颗钻石》讲了一个怎样神奇的故事？

1．初读课文，提出朗读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。（学生自由读课文）

2．集中识字。

（1）课件出示本课生字词：

钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙

舔净反正递给忍不住唾沫涌出新鲜

累竟哀凑咽

指名认读，正字正音。

（2）（教师出示“咽”的生字卡片）这个字是多音字，在本课中读yàn。

课件出示以下句子：“李红被妈妈训了一顿，呜咽起来，咽到咽喉的食物全吐了出来。”（指名读）

（3）（出示“唾沫”的生字卡片）这两个字不容易读准，读音是tuò和mò，如果把这两个字连起来，要读tuò 和mo。“沫”单独念时读第四声，在“唾沫”这个词里，要读轻声。（指名读）

（4）齐读本课含有“凑”字的句子。（出示语句，标红“凑”字。）

“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。”

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”

两个“凑”意思一样吗？（出示字典中的解释，选择义项。凑：①聚集；②接近。）你认为这两个句子分别该选哪种解释？

小结：同一个字在不同的语言环境中，意思不同，这就是中国汉字的魅力。

（5）写字指导，教师边范写边讲解写字要领，学生书空。

“凑”字左边两点水，右边是“演奏”的“奏”。右边的“奏”横画左低右高，中间一横最短，下面是“天”，最后一笔捺要变点。

过渡：“唾沫”这两个字怎样才能写正确、写好看？

交流：“唾”字的“口字旁”写得小一些，高一些；右边的“垂”字要注意笔顺，中间一横最长，最后一横最短；横画间隔均匀。“沫”字注意右边“末”字上横长下横短。

过渡：把这些字词放到课文里再读一读，想想这篇童话讲了一个怎样神奇的故事。

三、聚焦背景，感受旱情

1．指名学生读第一自然段：这个故事是在什么情况下发生的呢？

2．创设情境，体悟灾情。

课件出示课文第一自然段，学生齐读：“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”

3．朗读体悟，感受旱情。

你从哪句话看出这是一场大旱灾？（“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”）

你又从哪个词看出这是一场大旱灾？（“所有、都、干涸、干枯、焦渴而死”）

这些词语和句子让你感受到什么？（十分缺水、水的宝贵、旱灾严重）

谁来读出旱灾的严重？（指名读、评价读、教师范读）一边读一边想象旱灾场景，就可以读得动情。

小结：真是一场可怕的大旱灾。

四、再读课文，梳理文脉

过渡：在这大旱之年，有位小姑娘深夜出门为生病的妈妈找水。在小姑娘找水的过程中，水罐发生了一次又一次神奇的变化。

1．再读课文，感受变化。

走进2－4自然段，看看水罐发生了哪些神奇的变化。

2．通读课文，梳理线索。

指名逐段读课文，教师列出提纲。（教师相机板书）

水罐变化：空→满→银→金→钻石、水流→星星

3．梳理情节，概括内容。

根据教师的板书内容，你能完成填空吗？

地球上发生了________________。

一个小姑娘_______，累倒后醒来，水罐______；小姑娘把_______，水罐_______；妈妈把_______，水罐________；小姑娘把_______，水罐________。七颗钻石升上天空变成了七颗星星。（指名说）

小结：把文中的重点词句串起来就是课文的主要内容。

五、感受神奇，体会孝心

1．话神奇，谈印象。

师：在水罐一次次的神奇变化中，哪一次变化给你留下的印象最深？

2．交流反馈。（根据学生的实际情况，随机教学。）

预设：学生觉得水罐第一次变化很神奇，印象最深刻。

3．走进“为母找水”的情节。

过渡：让我们走进小姑娘为母亲找水，水罐由空变满这一情节。

4．感受神奇。

（1）你从哪儿感受到神奇？（指名读）

课件出示句子1：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

（2）抓住关键词，体会神奇变化。

课件出示句子2：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里装满了清澈新鲜的水。”

你发现了什么？你认为哪句好？为什么？（“竟”表示小姑娘对这神奇的变化感到太意外了。）

5．体会孝心。

（1）为什么水罐会发生神奇的变化？让我们看看水罐第一次变化之前都发生了什么。

课件出示以下内容：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”（齐读）

（2）联系上文，加深理解。

小姑娘这时出门找水，也许找不到水。为什么？（学生回答）

过渡：可小姑娘为了救生病的妈妈，却毅然决定拿着水罐出门找水。

（3）想象情景，补充说话。

小姑娘会去哪儿找水？结果怎样呢？（指名说）

说话练习：

她来到___________，但____________了；

她来到____________，但____________了。

是啊，她去过很多地方，脚磨出了水泡，双手被岩石划破了，衣服被荆棘割破了，所有的地方都找遍了，仍然没有找到水。小姑娘太渴了，太累了，倒在沙地上睡着了。她会做一个怎样的美梦？请同学们闭上眼睛，用你们的想象力，创造神奇的梦境吧。

（4）补充情节，创造神奇。

出示：小姑娘梦见__________________________。

交流：学生说出各自想象出来的梦境，教师随机评价。（小姑娘的孝心感天动地，创造了奇迹。）

（5）抓关键词句体会孝心的可贵。

课件出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”

有了水，小姑娘高兴吗？文中哪个词表现出来？（喜出望外）你们有喜出望外的事情吗？（指名说）请读出喜出望外的感受。（指名读、评价读）

六、学讲故事

1．自由讲故事：请大家试着讲一讲“为母找水”这一片段，大旱灾部分也要讲出来。

2．指名讲故事。

七、课堂小结，质疑思考

1．小结：这节课我们从水罐的变化中，感受到童话故事的神奇和小姑娘感天动地的孝心。

2．质疑：水罐由空变成了装满水，从木头做的变成了银的，后来变成了金的，最后还跳出了钻石，你发现了什么？

3．思考：水罐为什么会越变越珍贵呢？在小姑娘一次次让水的过程中又有怎样的爱的付出呢？下节课我们将继续学习课文，去寻找答案。

（责编莫彩凤）

［中图分类号］G623.2

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）01-079