润物细无声——浅谈如何做好中学生的青春期教育

冯鸿雁

（洛阳市第二十三中学 河南洛阳 471000）

润物细无声
——浅谈如何做好中学生的青春期教育

冯鸿雁

（洛阳市第二十三中学 河南洛阳 471000）

唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”在新的教育形势下，“传道”“授业”固然重要，然而，如何做好青春期中学生的心理辅导，为处于青春迷茫期的他们指引正确的方向，有时比教给他们知识更重要。本文就是作者根据自己的做法谈的三方面见解。

润物 无声 引导 克服 真情 温暖

一、积极引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观

没有正确的人生观和价值观，学生就没有明确的学习目标，学习和生活就显得盲目，缺乏动力和活力。这时候就需要老师给予他们引导和帮助，帮他们拨开迷雾，走出青春期的困境。但是，做学生思想工作要讲究方法，否则不仅收不到预期效果，反而会将事态严重化，违背了思想工作的初衷。有时候，老师细心的观察，巧妙的设计，往往会收到意想不到的结果。

班里有个叫刘晓秋的女孩，比较乖巧，学习也说得过去。初二上学期，班里传出了她的风言风语，说她和同班的一个男生在“谈恋爱”。一开始我没当回事，没多久，我发现刘晓秋上课开始注意力不集中了，测验成绩也一落千丈。和家长沟通之后，我开始考虑怎么着手解决这个问题。看来，终究要把异性交往这个问题放到课堂上讲一讲，好让大家对此有正确的认识。

第二天自习课，我在黑板上写下了几句诗：冬天∕果树开花了∕凋零了∕没有结果。看着讲台下面一双双迷茫的眼睛，我轻松地笑笑，请同学们讲讲对这几句话的理解。在我的鼓励之下，陆续有几个同学站起来发言。有个女生说，她觉得有些事在我们还不能去做的时候不要去做，否则就像冬天开花的果树一样，违反了时令，是不会有什么结果的，只会留下伤心和失望。我看时机已经成熟，便趁势说到了让大家“忌讳”的“早恋”现象。我告诉他们，其实爱情是一种美好的感情，每个人都会找到属于自己的一份感情，但不是现在。假如现在去谈情说爱，就像冬天开花的果树一样，在不该开放的季节开花，不仅影响了学习，也影响了自身的成长，结果可想而知，只会给自己带来烦恼和遗憾，甚至给双方带来心灵的伤害。

第二天放学时，刘晓秋给了我一封信，说让我回办公室再看。信中写了她对自己现状的认识，说昨天大家的发言和我的话对她震动很大，她会努力约束自己的。我终于舒了口气，看来，做学生的思想工作不一定是暴风骤雨式的批评，春风化雨润心田，有时会收到意想不到的效果。

二、和风细雨，帮助学生克服心理上的障碍

不少中学生在青春期的过程中，都会产生对异性的朦胧的感情，由于缺乏必要的常识，有的学生会感到恐慌、羞愧甚至怀疑和否定自己，从而对自身的心理带来巨大的压力，不仅影响学习，也影响身心的正常发育。对于类似的情况，老师和家长又该如何去帮助他们呢？

我曾经教过一个叫张然的男生，他不善言辞，但是成绩优异，遵守纪律，和班里每个同学都能和睦相处。但是，就是这样一个好学生，有一天却在QQ上向我诉说他的苦恼：他说他喜欢上了一个女生，现在陷入暗恋中无法自拔！

了解了他的情况，我开始翻阅心理教育方面的参考书。一连几天，我们都在网上交流，我告诉他，每个人都会经历成长，都会在成长的过程中有自己喜欢的人，暗恋的感觉是很奇妙的，这并不是什么丢人的事。张然看到我没责怪他，心理上放松了一些。接下来他求我帮忙出主意，他该如何克服这种心理。我建议他不妨采用注意力转移法，这段时间集中精力做一件有意义或者感兴趣的事，也许会有效果。

以后的一段时间，我一直密切关注着他的动向，并为此专门进行了家访，和他的妈妈认真地探讨了孩子的心理问题。善解人意的妈妈表示会配合老师做好孩子的工作，帮助他渡过心理的成长期。

暑假来临了，张然在期末考试中依然表现出色，我总算松了口气。他告诉我，自己心里坦然多了，也亮堂了，再没有什么沉甸甸的东西压着喘不过气来。我明白了，也笑了，在师生的共同努力之下，张然心上的这块“石头”终于被搬掉了。

三、因势利导，用真情去温暖学生的心灵

不少老师喜欢听话、学习好的学生，其实更需要关心的是那些问题学生。这些孩子有的随爷爷奶奶生活，或者寄养在亲戚家中；有的家长缺少责任意识，孩子没人管。他们普遍缺少关爱，因此在同龄中一旦遇上关心自己的人，就会产生感情上的依赖性，以至于发展为早恋。

有这样一个女孩子，李佳欣，初二时我开始教他们的语文课。一次上课前我注意到她和高年级的一个男生在走廊里说话，很亲密的样子，我在心里打了个问号。接着就发现她经常不交作业，被我狠狠批评一顿之后，作业倒是补上了，可是没坚持几天，她上课又不在状态了。终于有一次她在课堂上写“情书”，被我抓了个正着。这次我才知道她的父母早已离异各自成家，她跟随姑姑生活，几乎是没人管的，因为受人欺负，才结识了高年级的那个男孩，她有事的话都是找他给“摆平”的。我开始同情这个女孩子，几乎忘记了她的顽劣与冷漠。

我表扬了她的字，写的很工整，很干净。她的眼中忽然有一丝明亮的光闪过，随后又黯淡下来。我压抑住内心的感情，告诉她女孩子要学会保护自己，而不是去寻求别人做自己的“保护伞”。我看到她穿的很少，衣领又敞开着，关切地问她有没有厚衣服，小心别感冒了。她似乎很感激地点点头。以后再上语文课，我发现她改变多了，并且在周记中写道：自己已经习惯了老师的责备与漠视，因为自己是差生。而唯独这一次，老师对她很关心，她会尽可能管住自己，好好上课的。看到这些，我感到很欣慰。学生是在发展变化中的，一旦有重新塑造自己的机会，相信他们会克服困难，逐步改掉缺点的。

孩子的“爱情”，其实是一种性意识的成长和不断成熟。处于青春期的中学生，随着年龄和阅历的增加，心理上也会产生一些微妙的变化。他们开始关注异性的言行与举止，继而产生异性之间的相互吸引和爱慕。歌德曾说过：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中的至真至纯。”青春期少男少女之间的爱慕之情，是性心理发展的正常表现，它是以两性间的自然吸引力为基础而产生的最纯洁、最真挚的感情，是高尚的、美好的。因此，家长和老师不必一有风吹草动就如临大敌。

但由于孩子的心理发育不成熟，他们不善于控制这种情感，很容易走入感情的漩涡，不仅会影响学习，也可能会给自己的身心发育带来负面影响。因此，家长和老师首先需要理解并尊重这种感情，而不是视之为洪水猛兽。我想，如果大家共同努力，一定可以引导学生平稳地渡过青春期，让他们的青春之花绽放得更加美丽、动人。