趣味化学实验在初中化学教学中的应用

张燕燕

（山东省东营市河口区新户镇太平中学 山东东营 257000）

趣味化学实验在初中化学教学中的应用

张燕燕

（山东省东营市河口区新户镇太平中学 山东东营 257000）

化学是初中教学学科中较为重要的组成部分，而化学实验在化学教学中占据着较大的比重，化学能一定程度上提升学生的科学素养，对学生求知精神的培养存在较大作用。现阶段化学实验过程中存在学生不重视化学实验及忽略实验的现象出现，为了更好的提高学生学习化学的积极性，笔者针对提高化学实验的趣味性提出了意见，具体内容如下。

趣味化学实验 初中化学教学 应用

由于初中学生刚刚接触化学这一学科，部分学生尤其是女生对化学中高要求的动手操作及逻辑思维显得束手无策，极易导致学生对化学失去兴趣及觉得化学这一学科较为枯燥的现象，影响了初中生综合素质的提高。在现实生活中存在着许多与化学息息相关的原理，这些生活中看似难以理解的原理在化学教学中被化学教师以简单的语句概括出来，这种枯燥的教学及实验方式很难让学生产生兴趣。[1]

一、初中化学实验现状及进行趣味化学实验的意义

1．初中化学实验现状

现阶段初中化学实验过程主要的表现形式主要为化学教师在讲台上一边演示实验过程一边讲解实验原理，而学生们在位置上记笔记的方式，学生虽然能自己动手进行实验，但这种机会较少，且由于实验设备及各种基础设施的缺乏，通常是几个学生一组进行化学实验的现象，些许学生在分组过程中基本无操作。且由于教师过于强调化学实验结果导致学生在实验过程中过分追求实验结果，失去了实验本身的意义，导致学生兴趣的缺失及不愿意动手的现象。

2．趣味化学实验的意义

化学属于人们生活中较为重要的构成元素，传统灌输式的教学方式已经无法满足现代学生的求知欲及学习现状，会影响学生们的积极性，导致学生学习效率的下降。趣味性化学实验的教学方式能促使学生在兴趣的影响下对化学知识进行更深层次的学习及理解，兴趣是最好的老师，学生一旦对化学实验产生了兴趣就能有效的提高学习效率，激发学生们的学习欲望，锻炼学生们的动手能力，让学生们在有趣的化学实验过程中更好的学习化学。[2]

二、初中化学教学中趣味化学实验的应用

1．完善化学实验设备及器材，让学生积极参与实验

进行化学趣味实验的前提就是保证实验的安全性及化学器材及设备的完善程度，化学趣味实验应保证每一位学生都能参与到实验过程中去，教师在实验过程中应充分利用实验得出的结果表现实验的奇妙之处，对于得出的化学实验结果让学生自主讨论，教师对实验过程及结果进行解释及讲解，教师应合理引导学生的好奇心，创建良好的学习氛围。如在进行碳酸钙发生的化学反应实验中，可以利用“不用彩笔就能画出鸡蛋画”这一题目将学生们引入实验中，首先在实验前准备好鸡蛋、白醋、蜡烛、打火机、美工刀及毛笔等，教师应与学生一起进行实验，指导学生点燃蜡烛后，指导学生用毛笔沾上融化的蜡烛油在鸡蛋上面画自己喜欢的简单图案，在进行图案的绘制过程中还可对学生的绘画能力进行肯定。指导学生在玻璃杯中倒入半杯准备好的白醋，将鸡蛋小心的放入白醋中进行浸泡，再等待半小时后将鸡蛋取出，利用美工刀将鸡蛋表面的蜡烛油刮去后就能出现自己绘画的图案，在等待的半小时时间内教师可以为学生们讲解鸡蛋壳的主要成分及白醋的主要成分，再将碳酸钙发生的主要化学反应讲解。这一实验结果能直观的将醋酸与碳酸钙的化学反应展现在学生眼前，针对这一实验结果可以为学生们讲出现图案的原因：被蜡烛油覆盖的部分由于没有与白醋中的醋酸进行化学反应，所以出现了图案。[3]

2．改变传统教学方式，重视化学实验

传统的化学教学是利用课堂上学习的化学知识进行化学实验，现阶段初中化学教师应重视化学实验的地位，采用趣味化学实验进行化学教学，可以在让学生们进行动手操作实验后将要讲解的化学知识引入。化学实验的趣味性主要体现在同一个化学结果可以采用多种化学方式进行演示及化学实验结果及过程本身的趣味性上。化学教师在进行制取氧气的过程中可以分别让学生进行过氧化氢、高锰酸钾及氯酸钾进行实验，让学生体会到利用不同化学器材、化学方程式及化学反应得出同一化学结果的趣味性。让学生不断在学习中感受到学习带来的乐趣，对化学产生兴趣及期待。如笔者在进行液体乙醇化学原理的教授课程进行前，对学生们采用提问式引入实验，再进行原理、实验过程及结果的讲解：

我：同学们，今天老师为大家表演一个魔术，大家相信这个世界上存在火烧不坏的布条吗？

学生：不相信。

我：好，既然同学们不相信，老师今天就来变个“魔术”给你们看。

首先将95%的乙醇液体与水进行相同比例的配成实验溶液后，将纯棉的布条放置在溶液中轻轻进行挤压，等待布条沾上溶液后将其放置在准备好的火上进行点燃，待火苗减小后立即摇动手帕，熄灭火苗展现布条的完整性。在实验过程中可以为学生们讲解实验原理，由于乙醇液体不会直接燃烧，受热后变成水蒸气，实验过程中出现的火苗就是蒸汽的燃烧过程。利用疑问“布条为什么不会被烧坏”这一问题引入化学原理进行讲解。

结语

初中化学知识理论虽然重要，但化学实验也同样重要。采用趣味化学实验的教学方式不仅能改变传统的化学教学方式，激发学生学习的积极性及兴趣，还能有效提高化学教学质量及学生的学习效率、动手操作能力。趣味化学实验安全有趣，且实验的直观性较强，凸显了化学的奇妙之处，引领着学生不断进行思考及实践。

[1]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育,2013,34(4):77-79.

[2]孙丽.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程导学

[3]李旭伟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航(中旬)