家园共同教育，促进幼儿发展

王雪洁

（包钢八园 内蒙古包头 014010）

家园共同教育，促进幼儿发展

王雪洁

（包钢八园 内蒙古包头 014010）

在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。然而，在合作教育与家庭教育中还存在着诸多误区，针对这些，作为幼教工作者，要理清思路，履行职责，帮助家长走出误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

家园 教育 幼儿 发展

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”然而，在幼儿园、家庭、社区的合作教育与家庭教育中还存在着诸多误区，严重地影响着幼儿教育的健康发展。

误区1：家园合作中双方地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上；

误区2：家庭与社区教育观念比较陈旧，水平低下。突出表现为学前教育小学化问题严重，对幼儿 过早地进行认字、加减运算及汉语拼音等小学阶段才应接受的知识。

误区3：重视早期智力的开发， 忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，教幼儿学会生存、学会做人、学会合作、学会交往是非常重要的，只重视早期智力开发，必然导致幼儿片面地发展。

误区4：家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到"家长园地"里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。

误区5：重视特长教育的培养， 忽视身心的全面发展。有些家长甚至教育工作者片面地认为，素质教育就是特长教育，就是通过或体育舞蹈、或琴棋书画进行专门训练，使幼儿掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习兴趣。

针对以上种种误区，作为幼教工作者，要认清当前形势，理清思路，履行职责，引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使之有健康的体质、健康的心理、良好的生活习惯与求知的欲望。近期来，我园以实施家园同步教育为突破口，在统整各方教育资源、提高家长素质等方面进行了大胆而有效地尝试，从而使家长树立了正确的教育观念，提高了家庭教育水平，促进了幼儿素质的全面提高。

一、以家长学校为阵地，转变家长教育观念

幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。而家庭、幼儿园对幼儿的成长显得更为重要。我园针对1000多名不同层次、不同学历、不同教育水平的家长，反复研究，制定了家长学校的教育目标，要求家长要树立新的教育观念，并且使“三观“的达标率在60%以上。“三观”即新的教育观，教育不是培养循规蹈矩的庸才，而是要培养有创造力、有实践能力的全才、通才，实现受教育者的可持续发展；新的家教观，从习惯于“让孩子的学适应家长的兴趣爱好的传统模式中走出来，把学习的主动权还给孩子；新的家长观，家长不仅仅是孩子的衣食父母，而是要做孩子的知心朋友，建立一种民主和谐的家庭氛围，培养幼儿良好的人格。为了提高教学效果，真正达到双向互动，我们通过问卷、交谈等形式进行调查，了解家长对家长学校教学内容的不同需求，然后聘请省内外有知名度的专家和优秀教育工作者担任家长学校的兼职教师，他们不仅具有系统的教育理论知识，而且还有着丰富的实际工作经验。

二、以家长开放日为契机，提高家长育儿水平

家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。针对这种情况，及时作出调整，开放日之前，教师必须先把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，那怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。

三、以家访活动为补充，促进“问题幼儿”的健康发展

家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。

四、以三个关键环节为突破口，强化家园教育的同步开展

在幼儿园一日生活中，大部分幼儿园对集体活动、区角活动常抓不懈，而对幼儿的入园和离园这些环节却经常忽视。我们首先抓住第一个关键环节“晨检”不放手。幼儿入园时，教师要站在门口笑脸相迎，主动向幼儿问好，并通过一问、二摸、三查、四看进行晨检，另一配班教师组织孩子进入活动区，让孩子们自选游戏、自由结伴进行活动。第二个关键环节是“离园活动”，这是进行家园交流的好机会。教师每周都要制订家园交流计划，幼儿离园时，三个老师都要到位，配班老师组织幼儿活动，带班老师与家长交流幼儿在园情况。这无形中增强了教师的责任感，教师在一天的活动中，必须要认真仔细地观察幼儿，以便于向家长有目的、有针对性地进行交流。为扩大交流量，我园规定每周五提前半小时接孩子，让家长、教师有足够的时间进行交流。

五、以家庭、社区为依托，促进素质教育的全面实施

社区教育基地是幼儿园亲职教育的一种延伸和补充。幼儿教育只有溶入社会大系统，才能形成社会关心、支持并参与幼儿教育的社会风气。我园积极联合社区各部门，真正达到双向促进。从而把社区中的物质资源、自然资源和人文资源最大程度地利用起来，进一步发挥社区的作用。