小学语文古诗词教学的有效策略分析

刘雪梅

（吉林省长春市九台区实验小学 吉林长春 130000）

小学语文古诗词教学的有效策略分析

刘雪梅

（吉林省长春市九台区实验小学 吉林长春 130000）

中国古典诗词蕴含着丰富的意境和人生哲理，内涵深刻，意境深远，情感丰富，古代诗词赋以其优美的词句传承着我国古老文明。古诗词在小学语文教学中的重要地位是毋庸置疑的。诵古诗、学古诗、自古以来是一件雅事。在语文古诗词中，要学生理解诗词的内涵，主要的是唤起孩子对古诗词的热爱。才能取得良好的教学成果。

古诗词教学 小学语文 策略分析

小学阶段的古诗词在语文教学中占着相当重要的地位，既是教学中的重点，也是教学中的难点。由于古诗词距今年代比较久远，写作背景比较复杂，内容高度凝练，所以教师在教学中要充分的认识到古诗词中存在的不足之处，同时还要正确的认识到古诗词的教学意义，及时的转变教学观念采用有效的方法提升学生对读诗词的学习兴趣。[1]

一、吟诵原文，体会古诗词的意境美

我国的古典诗词语言精炼、言简意赅、情感细腻。语文教材中任何一首古诗，都有着丰富的“背景”。如柳宗元的《江雪》，作者以短短的而是字，描绘出了一个幽静的环境。在“千山”、“万径”的寥廓空旷之中画一“蓑笠翁”，诗人是根据当时所处的背景创作的。诗人柳宗元通过自己的所见，为读者展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓，隐居与山水间，以此来寄托自己清高孤傲的情感，抒发自己的失意苦恼以及郁闷。作者为什么要这样写呢？诗中蕴含的感情，学生很难感悟出来的。所以通过朗诵去体会诗人当时的意境，理解诗人想要表达的情感。更多的借助读，指导学生去识字、学词、析句以及理解诗词的内容。科学以明析的思辨和严密的逻辑力量折服人，文学却以它具体细微的感性形象来打动人，这种感性不是直观的，而是满溢着生命的情感载体。[2]

二、古诗词存在的误区

在教学语文古诗词的过程中，过于强调诗议白话，忽略诗情意境。教师急切的希望学生通过注释用现代话把诗的意思说明白，将鲜活的古诗词教的沉闷无趣。还有在课堂上，老师自己在唱独角戏自言自语，学生听得都想睡觉。老师在台上辛辛苦苦的口若悬河，但是没有考虑学生是否能接受的了或者理解的了。使学生感觉枯燥无味，心生厌恶，没有想要理解下去的兴趣。通常对古诗词都是死记硬背，，学生在死记硬背中把作者的意境给逐渐消磨殆尽。[3]

三、利用多媒体增加教学趣味

时代的进步，科学信息技术越来越发达，已经不知不觉的融入到了人们的日常生活习惯中。多媒体在语文教学课堂中发挥着不可忽视的作用。结合多媒体进行古诗词的教学，可以为学生营造出一个好的意境来，多媒体教学可以活跃课堂氛围，给学生营造出一个有利于学习的课堂氛围，这样也可以提高教学质量。而且教师可以通过多媒体下载更多关于古诗词的课件，结合多媒体的声光色，让课堂充满生机。古诗词大多都是写景、抒情的内容，但是每一个诗人的写作角度都不尽相同，通过不同的角度选取不同的景色，从不同的侧面入手，词句都特别的生动有吸引力。结合多媒体自身的优势与教学相结合，提高古诗词教学的效果也势在必行。

四、专研教材，把握情感美

小学生在学习古诗词的时候，要借助于想象与联想，补充诗中的空白。根据自己的想象走进诗人的情感世界，品味诗词中无穷的意境之美。古诗词产生的年代较为久远，作者的背景文化、兴趣爱好，也和现代人大不相同。教师在教学过程中要准确把握作者的情感。对作者的背景有一定的了解，如辛弃疾的《清平乐·村居》中的“醉里无音相媚好”句，许多人认为是老人喝酒后讲话带着醉意，也有人认为是作者带着醉意。其实由于辛弃疾坚持爱国主义精神，南归以后，他一直遭受有权势的打压，没有被委以任用，情绪比较低落郁闷，时常借酒消愁。体现出他对官场生活的憎恶，让学生感受到诗人那颗忧国忧民的心。

五、古诗词教学有效的策略

精湛的古诗词是值得我们学习和借鉴的。整合资源把握同一主题作品，虽然许多该诗词作者不同背景不同，但是表达的情感几乎相近。整合资源的的古诗词采用“精湛一首，带读一组”的教学方式，让学生融会贯通，受到良好的教学效果。反复吟诵，以作者心灵进而唤醒学生的心灵。多种途径引导学生投入感情朗读，感悟文本的空白意义，直指作者的心灵，唤起学生情感的体验，产生共鸣。情要靠“象”去显，贯通生活与诗句，激活学生语言的创造性，使学生整个学习过程有情有趣。情感思维在文本内部快乐的进行。

结语

在古诗词的教学过程中，教师不仅要引导学生欣赏古诗词的艺术趣味，还要根据诗的哲理启发学生生由形悟神，在探索古诗词蕴意的同时，理解他对哲理美。古诗词是我们民族五千年灿烂文化的结晶，是中华民族文化的精髓，同时也是文化艺术宝库的一颗灿烂的明珠。认识中华文化的丰厚博大，吸收名族文化的智慧，关心当代文化的生活。因此，教师在教学时一定要加强学生对古诗词的学习兴趣，培养学生良好的审美能力，小学语文古诗词的资源，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。教师要转变传统的教学理念和教学方式，注重引导学生对知识的积累，实现作者、教师、学生三情的共振，不断的激发学生学习古诗词的兴趣。为全面提高文学素养打好基础，使祖国的传统文化得以发扬光大。

[1]房燕燕,葛富丽.改革创新--新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].神州（中旬刊）,2016,(1):61-61.

[2]王惠.悟古习文,小学古诗文有效性教学策略分析[J].课外语文(教研版),2013,(4):22.

[3]包祖琴.小学语文古诗词教学质量提高的策略分析[J].读写算（教育教学研究）,2013,(27):372-372.