小学语文作业提高小学语文质量优化对策

于洪霞

（辽宁省东港市长山镇中心小学 辽宁东港 118300）

小学语文作业提高小学语文质量优化对策

于洪霞

（辽宁省东港市长山镇中心小学 辽宁东港 118300）

教师需要对语文作业中的题目进行优化设计，帮助学生巩固语文知识，进而提升语文课堂教学的有效性。探讨了语文作业在设计方面的具体策略，从而有效帮助语文教师掌握学生的学习情况，同时也便于教师在教学中做出调整。

小学语文 作业 优化对策

作业设计在整个教学中具有不可代替的作用，小学语文内容较多、知识点密集，教师需要通过作业来检验学生对语文内容的掌握情况。当前，我国经济发展越来越快，科学技术日新月异，对人才的要求越来越高，为了培养出更适合当前国际国内形势的人才，我们国家开始推进新一轮课程改革。新课改要求每门学科都要进行相应的改革和创新。语文作为一门重点学科，更是改革的重中之重。语文教学中，学生在课堂上接受新知识时，无论表现出积极地配合教师教学还是根本没有理解教学内容的情况，教师都需要通过一定的方式对学生的实际情况进行检查。在整个教学环节中，作业设计对于教师而言，是检查学生对语文知识掌握情况的有效方式之一。因此，教师会根据语文教学内容而精心设计作业，达到检验学生掌握知识的目的。由于传统语文作业中存在作业量偏大、形式单一以及缺乏趣味性等特点，对学生发挥自己的思考能力没有起到较好的促进作用，而在本文中提出具体的作业设计策略，进而提升作业设计的质量，达到检测学生掌握知识的目的。[1]

一、趣味性的作业设计，提升学生的学习兴趣

在传统的语文作业设计中，教师基本安排的内容都是以解答题目的类型为主，所以学生在长期接受这种作业训练中产生厌倦心理。因此，在新课改下，教师对作业设计需要注入趣味因素，使学生在解答问题中能够提升兴趣。[2]

在《秋姑娘的信》这篇课文的教学中，教师可引导学生将收到秋姑娘信的“人物”找出，对相关句子进行阅读。随后，教师可组织小学生模仿秋姑娘的口吻，重新给大雁、青蛙、小松鼠、山里的孩子等写一封信，将想说的话告诉他们。教师在引导学生充分对课本上的句子进行阅读的基础上，再要求小学生自己写句子，可实现“以读带写”，让小学生在阅读中感受到语言的美感，对具有美感的句子进行自主创作，从而使小学生阅读与写作的能力得到有效培养。此外，教师还可引导学生对课本上优美的句子进行摘录并阅读，使小学生知识储备增加。比如，在《美丽的南沙群岛》这篇课文中，有很多优美的句子，如“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”“每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇”，对于这些句子，教师可引导学生进行摘录与阅读，提高语文作业质量。[3]

二、实践性的作业设计，提升学生的英语能力

语文课程改革意见指出，教师在语文教学中需要把培养学生的探究能力放在重要位置，结合小学语文教材内容所设计的各个教学模块对学生探究能力培养的途径，从而在设计作业中体现出探究能力培养的特点。因此，教师在设计作业时可以把自主探究性的题目融入作业问题中，便于学生能够在掌握重难点知识的基础上，运用自己的发散性思维进行解题，进而提高高中学生的语文思考能力。

例如，《小露珠》这篇课文中，教师可将“像钻石那么闪亮的小露珠”“像水晶那么透明的小露珠”“像珍珠那么圆润的小露珠”等句子摘出来，随后对小学生进行引导，让他们回忆记忆中露珠的样子，随后对以上句子进行仿写，让小学生感受到文中的写作技巧。又如，《夕阳真美》这篇课文的教学，教师可要求小学生仿照课文结构，回想一下自己与长辈或小伙伴看夕阳的情景，仿写一小段话。仿写训练活动完成后，训练活动并未结束，教师还需引导小学生将自己喜欢的句子念出来，让小学生共同分享自己仿写的句子。这样，不但能够让小学生在对课文进行阅读的基础上提升阅读能力，而且能够使小学生的写作能力得到提升，从而促进学生语言应用能力的提升。

在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效帮助学生对所学知识进行消化和巩固，促进智力和创造力的发展以及学生综合素质的提高。但是，语文作业的现状不尽如人意，教师设计的作业量多且单调，机械地重复写作业过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性，如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者亟须解决的问题。本文从多个不同角度分析了语文作业优化设计的方法，使教师能够在新课改中结合语文教学情况而有效突破传统的语文作业设计限制，体现出趣味性及开放性的特点，为提升语文教学质量提供帮助。因此，教师不仅要重视作业设计，还需要根据实际情况来优化语文作业的设计思路，调动学生对语文学习的积极性，进而提升语文教学的质量。

[1]李彩迎.优化小学语文作业提高小学语文質量[J].中国校外教育，2014（34）：60.

[2]安美红.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育，2014（S1）：465.

[3]李必英.小学语文作业个性化设计探讨[J].科学咨询（教育科研），2016（10）.