略谈电教媒体在小学语文教学中的运用

王立娜

（吉林省长春市九台区其塔木中心小学 吉林长春 130000）

略谈电教媒体在小学语文教学中的运用

王立娜

（吉林省长春市九台区其塔木中心小学 吉林长春 130000）

随着教育事业的发展，各个学段的教育都在进行调整与改革，在新课改背景下，教师若不能及时转变观念、更新自己的教学思想和教学手段，则必然会导致教学质量的下降，所培养的学生也难以达到素质教育的要求。新时代环境下，电教媒体应用在小学语文教学中，是小学语文教学与时俱进的表现，也是小学语文教学的必然趋势。

教育事业 小学语文 电教媒体 语文教学

引言

近年来，我国的经济发展水平在不断提升，各个行业与各个领域都在寻求新的发展。教育是民族发展的根本，小学语文教育是学生一生学习的基础，小学语文教学质量是我国小学教育中应该重点关注的内容，调查显示，我国的小学语文教育的现代化程度较低，制约了我国小学语文教育的进一步提升。将电教媒体引入小学语文教学，能够有效提高我国小学语文教学的质量与效率。鉴于此，笔者立足教学实践，对这一课题展开论述。

一、应用电教媒体——激发学生创新思维

创新是一切事物发展的灵魂，创新教育也是小学教育的重点内容，可以说是小学教育的灵魂。对小学生进行创新教育，新时代背景下，多媒体教学有着得天独厚的优势。多媒体集文字、图片、声音、动画、视频于一体，将静止的语文知识以一种动态、形象、生动、具体的形式表现出来，在这一过程中，可以充分培养学生的想象力与创造力。值得注意的而是，在运用多媒体进行教学时，语文教师要注重引导学生发挥主观能动性，尊重学生的主体地位，让学生更多的参与到课堂活动中来，挖掘和开发学生的内在潜能，提高学生的思考与实践能力，进而提高学生的课堂学习效率与学习质量。

例如，在教学《农夫与蛇》这篇课文时，教师先让学生根据课文中的描述，想象当时农夫发现蛇、救蛇、被蛇咬的画面，并想象在这三个状态中农夫的心理状态，在学生想象结束后，教师利用多媒体为学生播放《农夫与蛇》的同名动画，动画里的农夫与蛇是真实、具体的形象，然后，让学生观察动画中农夫、蛇两者的动作与表现，与自己所现象的画面进行对比，进而分析农夫与蛇在这三个阶段中的心理变化。通过这样的教学方式，可以有效培养学生的想象力，激发学生的创新思维。

二、应用电教媒体——激发学生学习兴趣

兴趣是人学习的内在动力，纵观古今中外，所有成就的取得都是建立在兴趣基础之上的，小学生自控能力差，兴趣在小学生的学习中发挥着决定性作用。多媒体教学，方式更加灵活，并可以综合调动学生视觉、听觉，进而有效激发学生语文学习的兴趣，起到事半功倍的教学效果[]。

例如，在教学《猫》这篇文章时，教师可以在导入环节运用多媒体，笔者在教学时，运用多媒体为学生播放了一只小猫在玩耍的视频，在播放视频时，学生都被视频里的小猫吸引，然后视频里出现一个小学生开始拿着一个毛线球挑逗小猫，小猫的可爱与萌，引得学生哈哈大笑，在视频结束后，学生们自发的讨论着视频，意犹未尽，此时，学生对小猫的兴趣正浓，我顺势引出新课《猫》，带领学生走进课文，认识课文中可爱的小猫。教学中我发现这节课学生的学习状态明显优于其他课程，在学习过程中学生更加积极主动的思考与发言，并将文中的小猫与视频中的小猫对比，对文章的理解也更加深入和透彻。

再如，在写作教学中也可以利用多媒体激发小学生的写作兴趣，当前，小学生对写作学习的兴趣较低，这成为众多小学语文教师写作教学中最大的障碍，通过多媒体可以让学生对写作产生兴趣，调高小学生的写作积极性。笔者在写作教学时，让学生完成《春雨》的写作，首先，我为学生播放了春天下雨时的情景，然后为学生播放了春雨过后天空出现彩虹，农民开始播种的情境，通过多媒体的使用，让学生对“春雨”有了更直观的认识，受到视频的影响，唤醒了小学生对于春天以及春雨的记忆，小学生的写作内容也更加真实、丰富[2]。

三、应用电教媒体——拓宽学生视野

新课标对小学语文教学提出了新的要求，新时期的小学语文教学不仅要完成教学目标，同时还要注重为学生扩展课外内容，以弥补教材资源的不足，增长学生的见识、扩宽学生的视野。利用多媒体进行课外延伸，其效果明显优于其他方式，多媒体与网络连接，教师可以从网络中选取大量、丰富且具有价值的教学资源，同时可以有效节约课堂实践，实现拓展目标。

例如，在教学《平分生命》这篇文章后，教师可以利用多媒体将《热爱生命》这篇文章呈现给小学生，学生在学习《平分生命》后，对文章中的哥哥所感动，对亲情有了更深刻的认识与理解，在此基础上，《热爱生命》的出现，可以增加学生的语文阅读量，丰富学生的语文积累，提高学生的语文素养，此外，还可以让学生对“生命”有更深层次的理解，让学生认识到生命的重要性，形成珍爱生命的意识，扩宽学生的语文视野[3]。

结 语

综上所述，本文重点探究了电教媒体在小学语文教学中的应用。将多媒体引入小学语文教学课堂，是小学语文教育与时俱进的表现，是素质教育的必然要求，符合我国小学教育的发展趋势，可以有效提高小学生的语文学习兴趣，减少教师的教学压力，提高小学语文课堂教学的质量与效率。因此，小学语文教师应该注重对多媒体的使用，提高自己运用现代教学设备的能力。

[1]王莉.电教媒体在小学高年级语文教学中的作用——以少数民族地区为例[J].西部素质教育,2017,02:176.

[2]刘娟.电教媒体让小学语文课堂教学“活”起来[J].科学咨询(教育科研),2010,03:70.

[3]江汉油田实验小学课题组.《运用多种电教媒体培养小学生阅读兴趣》阶段实验总结[J].电化教育研究,2000,05:71-76.