浅谈如何提高职业中专学生对政治课学习的兴趣

杨 琳

（大石桥市中等职业技术专业学校 辽宁营口 115100）

浅谈如何提高职业中专学生对政治课学习的兴趣

杨 琳

（大石桥市中等职业技术专业学校 辽宁营口 115100）

在国家大力支持和发展职业教育的大好背景下，如何把学生培养成为既有技能又有职业素养的高素质人才，是摆在我们职业学校教育工作者面前的一个重大课题。思想政治课正是培养学生良好思想品质修养、高尚道德情操、良好心理素质和社会人文素质的最好课程，因此我们必须重视思想政治课的教学。然而，一些学生对政治课不感兴趣，一定程度上存在"人在曹营心在汉"或"呆若木鸡"的现象。所以，提高学生对政治课的兴趣是教师上好政治课的关键所在。

高素质人才 品质修养 心理素质

一、目前职业学校政治课教学现状

以学习职业技能为主的职校学生不喜欢听政治课，已不是个别现象，有些学生对教师所讲内容不闻不问，往往是教师"一头热"，学生"一头冷"，不少教师觉得政治课越来越难上，不少学生对政治课的学习越来越没趣，最终导致学生怨学，教师怨教。原因何在？心理学家指出："学生学习的心理状态将直接影响到教学质量的好坏，在学习方面最有价值的是人的积极心态，它可以促使人主动探求，获取知识。"为此，笔者以问卷调查、口头调查和个别访谈等不同的方式，对本校11级不同专业的学生进行了政治课学习状况的调查分析，通过调查，有助于及时了解学生的学习心理，转变教学方法，培养学生良好思想道德和心理素质。［1］

1.学生对政治课的认识

调查表明：11级学生从初中进入职校，学习的心态发生了明显的改变。不少学生在初中时是"后进生"，学习兴趣不大，进入职校后，自身有一定程度的放松，尤其对文化课比较轻视，因此在思想上出现了懈怠的情况。他们觉得，掌握精湛的专业技能有助于找到满意的工作，学习政治课则无多大用处，学不学无所谓。约有30%的新生对学习还没有明确的目标，还没有转换角色，没有给自己正确的定位。［2］

2.学生对政治课的学习态度

调查表明：只有15%的学生喜欢政治课，大部分学生觉得学不学无所谓。分析原因主要有以下几个方面：一是觉得教材内容枯燥无味，提不起兴趣；二是教师讲课平平淡淡、不够生动；三是觉得学政治没多大用处，可有可无。［3］

3.学生对教师的要求

调查表明：学生喜欢口齿伶俐、语言生动、幽默、富有机智的教师。学生希望教师在上课时能多举些贴近青年人生活、联系社会实际的事例，能让他们多讨论、自由地发表自己的见解。

通过对学生学习心理的调查，笔者认为，学生对政治课提不起兴趣，不能简单地归结于他们学习不努力、不求上进、底子差等原因。关键是作为引导者的教师该如何面对现状，采取有效的措施，吸引学生回到课堂，并发挥他们的主体作用，达到良好的教学效果。

二、教学方法要多样化

笔者认为要在课堂教学环节中运用巧妙的方法，以便能更好地对学生进行动之于情、晓之于理的教学，使学生在愉快的氛围中"喝下"思想政治课的"饮料"，在轻松气氛中掌握知识、接受熏陶、受到教育；使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、思想境界得到升华。

1.引用课外的故事、案例等，吸引学生的兴趣

思想政治课教学内容理论性较强，在教学中，结合教学内容，辅之以旁科知识，通过一定的感性材料，丰富书本内容。比如在《联系是普遍性、客观性和多样性的统一》这一课题教学中，利用《蝴蝶拯救澳洲大陆》、《"鸭子灭蝗"的启示》等课外知识和图片，使学生形象地理解了"事物是普遍联系的"这一哲学原理。

2.发挥学生主体性，灵活运用多种教学方法和手段

（1）情景教学法

在课堂上，我改变了教师"一言堂"的传统做法，做到师生互动。我会根据教材的内容，设计一些生活小情景，以小组为单位，团队学习、讨论，培养学生的社会能力。比如在上《多彩的消费》这一课时，我设计了四个生活小情景，每个小组讨论一个情景，然后每组将学习结果派代表上讲台进行展示。通过这样的活动，既提高了他们上课的兴趣又培养了他们合作学习的能力。

（2）多媒体教学

科技的飞速发展使得教学手段也日趋多样化，多媒体教学就是一种有效的教学辅助手段。学生学习"如何正确认识金钱"这一课题的时候，我安排学生在多媒体教室观看了一场北京大学对马来亚大学的辩论赛《金钱是不是万恶之源》，正反双方把金钱观阐述地淋漓尽致，使学生对学习内容有了充分的了解，对辩手的博学、机智、幽默表现留下了深刻的印象。因此，在后来的教学中，组织学生开展小型的辩论赛，既锻炼了他们的口才又能把理论知识应用于实践。［4］

3.尝试开放性教学，扩大活动空间

我国著名的教育学家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出"解放学生的头脑，使他们想，解放学生的双手，使他们能干，解放他们的嘴巴，使他们能问，解放学生的空间，使他们能到大自然，到社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问，解放学生的时间，使他们有时间学一些他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的"。陶先生的"五大解放"的思想对我们当前政治课教学改革有很大的指导意义。因此，尝试拓展政治课教学的活动空间，给学生以更多的学习自主权。

（1）社会实践法

鼓励学生深入社会实际，开展社会调查，参加社会实践，在实践中验证和运用所学的书本知识，使知识转变为能力。

（2）变换场地法

利用学校的设施资源，变换政治课教学的场地，也是一种吸引学生、锻炼学生的办法。比如，在探讨某一个问题时，学生们会有不同的意见，我就安排一节课，让学生在机房上网查找他们需要的资料。通过这样的方式，学生们在感到新鲜的同时也锻炼了动手能力，在自己发现问题、分析问题和解决问题的过程中，他们会得到一种成就感。

总之，思想政治课对学生的思想教育有着十分重要的作用，教师如果能采取生动灵活的教学方式方法进行教学，一定能充分调动学生的学习积极性，取得良好的教育和教学效果。

［1］张盛文，高职思想政治理论课"三模块"教学模式探索，沈阳工程院（社会科学版）2005年04期。

［2］刑辉等，中等职业教育教学方法，职教论坛，2001，（9）。

［3］罗山《巧设探索途径，激活课堂教学 》 嘉应学院学报，2002

［4］申发展《如何上好政治课》政治课教学，2006