微课在中职计算机基础课程教学中的应用

唐立清

（盐城技师学院 江苏盐城 224002）

微课在中职计算机基础课程教学中的应用

唐立清

（盐城技师学院 江苏盐城 224002）

中职计算机基础是当前各高校针对非计算机类学生开设的一门计算机公共课程，该课程的教学目标是使学生掌握计算机基本知识，具备计算机自动化办公、网络基本操作、多媒体应用以及信息检索等方面的能力，同时还能为后续的计算机程序设计等课程打下基础。因此，掌握好该门课程，对学生来说至关重要。由于计算机和互联网技术的飞速发展，使得该门课程存在教学内容陈旧、教学手段单一、学生不重视等问题，那么如何采取有效的教学方法来达到最佳的教学效果是所有教育工作者都面临的严峻课题。

微课 中职计算机 基础课程 教学应用

一、微课的特点

1.微课包含的教学内容不宜过多

传统课堂讲授一般为45 分钟，所讲授内容比较多，知识具有系统性，微课主要针对的是某一个知识要点（如教学重点、教学难点、教学疑点）或教学环节，应突出针对性和实用性，内容不宜过多过于烦琐，内容应更加精简。［1］

2.微课包括的教学资源容量有限

微课的视频格式应采用网络上常见的流媒体格式，比如，可以是asf、swf、fl v、rm、mov、wmv 等格式，视频的总容量大小一般为几十兆。教师和学生可以比较流畅地在线观看教学视频，方便下载到笔记本电脑或手机中进行移动学习。

3.微课的主题较为突出、内容针对性较强

微课中教师讲授的内容是课程中的某一个知识要点或教学环节，展现的是具体问题，突出的是某个点，如某个知识的概念、解决问题的方法、教学的重点强调、难点突破或者教学反思、学习策略等，有明确的教学目标。［2］

二、计算机网络基础课程教学存在的问题

1.学生的个性需要被忽视

当前的计算机网络基础课程与其他课程一样采用的都是班级授课制，在这种大课堂的教学背景下，学生学习的自主性及个性发展大多被埋没。计算机网络基础课程是以理论知识的学习与上机操作相结合开展的教学工作。教师一般都是采用统一的课堂教学教授知识，但是每个学生的信息技术水平程度不一，他们对于知识的理解和接受程度也有差别。除此之外，学生对于计算机基础课程中所涉及内容的学习需要不相同，有的学生喜欢研究操作系统，有的学生可能热衷于文字处理与排版，等等。但是在当前传统的教学下，学生都是统一地接受全部的基础知识，面面俱到反而使得他们不能获得个性的满足和发展。

2.计算机网络基础课程的教学设备缺乏

计算机技术的实践性很强，在开展计算机网络技术基础课程的教学工作时，理论知识的学习必须开展与其相对应的计算机上机实践课。但是受到教学资源及各个学校中资金的限制，基础的计算机设备严重缺乏，有的学校全校公用的计算机只有几十台，在一些偏远地区情况更严重。因此，上机实践课的机会少之又少，学生大多是在课堂上听老师讲述计算机网络基础课程的知识点，一些需要操作的地方只能靠偶尔的一两节上机课才能实现，教学设备的缺乏使得教师的教学与学生的学习都受到限制。

三、微课在中职计算机基础课程教学中的应用

1.中职计算机基础课程教学内容介绍中职计算机基础课程主要包括以下几大部分教学内容。

第一部分：计算机系统概述，主要包括计算机发展史，计算机的特点、应用与分类、计算机的硬件系统与软件系统构成。

第二部分：Windows 操作系统及其应用，主要包括操作系统概念、Windows 概述以及Windows 的基本操作。第三部分：文字处理软件Word 应用，主要包括Word 基本知识、Word 基本操作、文字的编辑排版、表格制作、图文混排处理等内容。第四部分：电子表格处理软件Excel 应用，主要包括Excel基本操作，工作表的编辑与格式化，公式与函数的应用、图表的应用以及数据库管理等内容。第五部分：演示文稿软件PowerPoint 应用，主要包括PowerPoint 的基本操作，演示文稿的修饰、演示文稿对象的编辑、演示文稿的播放设置等内容。第六部分：多媒体技术的应用，主要包括多媒体素材的获取方法以及图像、音频与视频的处理方法。第七部分：

计算机网络，主要包括计算机网络技术基础，因特网概述，因特网的应用等内容。

2.微课的制作

首先要对中职计算机基础各部分的教学内容进行细化，将每一部分都细化成几个小知识点，例如：Windows 的基本操作内容要细化为Windows 的文件管理、Windows 的程序管理、计算机管理、控制面板的使用等几个小知识点，然后再针对各知识点制定对应的教学目标，并制作出相应的教学课件以及教学过程的详细设计，接下来就可以进行微课视频的录制，每一个视频一般控制在5～8 分钟，要以学生为中心，以学生的学习活动为主线，将学生与教师之间的互动作为关键要素。内容上应突出主题，要针对某个小知识点进行教学。另外，微课的资源容量也不能太大，整个微课资源一般为几十兆的容量大小，便于学生进行存储和使用，视频通常为fl v、wmv、rm 等流媒体文件类型，以支持网络在线播放。当微课视频录制完成后，还要进行一些后期编辑，例如：对录制过程中的瑕疵地方进行相应的编辑，或者添加背景音乐、美化整个画面等，以进一步修饰完善微课视频，使微课效果能够最大程度地满足学生的需求。

3.微课的应用

微课不仅可以作为课堂资源进行引入，课堂引入可以吸引学生的注意力，比起长时间的讲授来说，更易被学生所接受。微课同样可以作为辅助资源来指导学生自主进行示例的操作，在课前引导学生自主学习，在课后，学生可以利用微课资源进行查漏补缺，巩固强化练习，供学生反思、交流等。通过一段时间的检验，参与微课学习的同学，相比未参与的学生来说，操作技能有很大的提升，应用微课教学对学生的学习起到明显的帮助。如今，随着无线网络和移动数码产品的普及，基于微课的各种学习方式将会愈加普及。

结语

微课作为当前社会中一种新的教学方式，极大地促进了各门学科的改革与完善，一方面提升了教师的教学效率，另一方面提高了学生的学习积极性。依靠科技的发展，使计算机网络技术不断变革和创新，满足人们的需要及时代发展的需要。为当前的计算机网络基础课程的学习提供新的教学思路与教学模式，结合微课教学时间短、效率高等特点促进计算机网络基础课程的顺利开展。

［1］高杨，李小遐.浅谈微课在计算机基础课程中的应用［J］.品牌（下半月），2015（06）：309.

［2］李茂林.微课教学在《中职计算机基础》教学中的应用探究［J］.现代计算机（专业版），2015（13）：25-27.