人教版小学语文教科书插图运用技巧分析

王秀红

（辽宁省本溪市南芬区实验小学 辽宁本溪 117000）

人教版小学语文教科书插图运用技巧分析

王秀红

（辽宁省本溪市南芬区实验小学 辽宁本溪 117000）

语文教材中的插图是提升教材内在品质的润滑剂，其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的、深远的。如何解决小学语文教材插图中儿童教育缺失的现象，如何遵循儿童身心发展规律来设计小学语文教材插图，是教育以人为本，让学生、教师、家长满意所必须解决的重要议题之一。

绘画 插图 桥梁

现代心理学研究表明，带有插图的教科书的教学效果优于纯文字的教科书。一般人从听觉获得的知识能记住15%，从视觉、图像中获得的知识能记住25%；如果听觉和视觉相结合，能记住知识的65%。这说明图像法与讲述法结合，能大大提高学习者获取知识的总量。

从插图编绘的历史发展来看，插图在小学语文教科书中也呈现出从无到有、从少到多的发展趋势，而每一次插图的变化都同教学改革、教科书的革新密不可分。[1]

新课程改革后，人教版小学语文教科书发生了巨大的变化，其中一显著的变化，就是增加了大量篇幅的插图，并且在插图质量和内容等方面做出了很大的改进。从插图内容上看，有表现课文中心的，有揭示课文重点的，也有描绘人物形象的，展现故事情节的；从编绘质量上看，这些插图色彩鲜艳，富有童趣，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点；从图的数量多少来看：有单幅图，有组合图，有连续多幅图；从所在位置上看，有题头图，有文中图，有练习图；从功能上来看，有常识理解图，儿童生活图，道德范型图……这说明插图越来越成为语文教科书重要的组成部分之一。

一、小学语文教材插图的重要作用

1.插图是开启记忆的钥匙

研究表明，插图有助于对信息的识记。教师可以充分利用这一功能，加强对课文复述或背诵环节的指导。在阅读插图时，教师可指导学生找出与插图相应的课文内容，把插图与适应的语句相联系，使插图语言化。在阅读插图以后，教师可以让学生合上课本，复述或背诵插图的内容。这样，看图读文，诵文想画，图文并茂，饶有趣昧，有利于克服学生背诵的畏难情绪，激发学习兴趣。插图，犹如开启记忆之门的钥匙。[2]

2.插图是培养审美趣味的酵母

和其他教科书中的插图相比，语文教科书中的插图在培养学生审美趣味方面作用独特，这主要由于语文课本中包含着大量的文学作品插图。它是画家在忠于作品的思想内容基础上进行创作的，具有文学性和绘画性的双重审美价值。此外，语文教科书中还有一些自然风物、古迹建筑的图片，以及与课文有关的绘画、书法等艺术作品，这些也都包含一定的欣赏价值，有助于培养学生的审美趣昧。

3.插图是情感、态度、价值观的载体

课文插图还具有影响学生的情感、态度、观念等潜在功能。如插图中古今民族英雄、历史上的伟大人物的画像可以引起学生的景仰之情；插图中名山大川、自然风光可以引起学生对祖国山河的热爱之情；插图中的文物古迹、书法绘画作品等可以加深学生对民族文化的认识。[3]

4.插图是沟通读者与文本的桥梁

语文课本中的一大部分插图选取的是课文文字中最具关键意义的部分，往往插图一现，全文豁然开朗。另外，课本中还有一部分插图是作者的画像、照片、手迹，以及与课文内容有关的一些背景知识的图片。这些插图虽然不直接反映内容，但却为学生深人理解课文创设了一定的情境，提供了丰富的信息支持。

二、小学语文教材运用插图授课技巧

1.利用插图，引导学生背诵或复述课文

课文的复述与背诵是学生积累语言、运用语言最好的方法，在语文教学中要多进行此类训练。为减轻学生负担，应尽可能在课堂完成复述与背诵，但由于教学时间的限制，要想当堂完成训练，学生必有一定困难，我们便可以借助插图让学生复述或背诵。如《小猴子下山》，一共有五幅图画，描绘了小猴子下山经过玉米地、桃树下、瓜地，最后什么都没得到，只好空手而归的故事。教学时，我先指导学生边看图、边复述。接着，让学生看教学挂图复述课文。学生既背诵得快，又记得牢。在复述《小英雄雨来》这篇中篇小说时，我把文章中的插图制作成连续的幻灯片，让学生看图片复述。看著图片学生流畅地把六部分复述下来。

2.利用插图，理解课文内容

充分利用好插图，图文结合，就会使学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。比如，在教《长城》一课时，首先引导学生仔细观察课文中第一幅长城远景插图。接着，我让学生读课文，找出这幅图与课文哪一段相符。学生很快找到与课文第一段相符。最后我让学生图文结合，学生从插图中直观形象地弄清楚了长城的特点――像条长龙。

3.利用插图，架设说写桥梁

新课标中提到，语文教学要注重学生创新与想象能力的培养，并做到读写结合，多进行读写训练。在课本中就有许多能引发学生想象并进行说话写话训练的插图。

4.利用插图，畅谈感想

小学语文教材中有很多描写英雄人物的文章，这些文章均配有英雄人物壮烈牺牲时的插图。这是向学生进行爱国主义教育的最佳时机。比如，在学习《我的战友邱少云》一文时，我引导学生认真观察邱少云在烈火中壮烈牺牲的插图。让学生说一说英雄的神情、动作，想象英雄的内心世界，从而引导学生谈谈自己的感想。学生踊跃发言，谈出了对英雄的敬佩之情和自己受到的深刻教育。

5.利用插图，激发学生的学习兴趣

课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。特别是对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣。小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片。这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往因喜欢这篇文章的图片而喜欢读这篇文章。

6.利用插图，理解词句

许多课文插图是配合学习词句安排的，教学时从图入手，让学生在看图的基础上理解词句，效果非常好。如《三味书屋》一文中的“八仙桌”“戒尺”，对现代学生来说很生疏，老师可以引导学生观察插图，找出其所在位置，认识“八仙桌”和“戒尺”。同样，《长城》一文中的“射口”“望口”“垛口”，《颐和园》一文中的“横槛”等词，都可以借助课文插图理解。

[1]朱作仁祝新华《小学语文教学心理学导论》上海教育出版社，2001

[2]张广才《相映成趣相得益彰——论国际本小学语文教材插图的意义》江苏教育学院学报，2009

[3]李锦春 《激活文本插图，根治语文素养》甘肃教育，2006