小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨

魏绍华

（黑龙江省讷河市第二小学 黑龙江讷河 161300）

小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨

魏绍华

（黑龙江省讷河市第二小学 黑龙江讷河 161300）

小学英语词汇在小学英语的学习过程中占据着很重要的位置，是小学英语学习的重要内容。在小学英语的实际教学过程中，会遇到一些问题和困难，这些问题表现为拼写错误，词汇语义难，搭配错误用法等。这些存在于小学英语词汇教学中的这些问题如果得不到更好地解决，势必会影响到小学英语词汇教学的质量。作为一名英语老师，就应该从各个方面针对词汇教学中存在的问题进行解决，从而提高小学英语词汇教学的质量和水平。文章就是从两个方面对小学英语词汇教学中存在的问题和解决对策进行研究和探讨的，对小学英语词汇教学有着积极地意义和作用。

小学英语 词汇教学 问题 对策

小学英语是英语学习的基础阶段，小学英语教学要为小学生将来的英语学习创设良好的开始。词汇教学是小学英语教学的最基本单元，也是课堂教学中的重要内容。但词汇教学相对单调乏味，难以抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，怎样有效地进行词汇教学是小学英语教师必须面对的问题，笔者结合多年实践，在分析当前词汇教学中存在问题的基础上分析相应的对策。[1]

一、小学英语词汇教学中存在问题

1.词汇读音拼写困难

小学英语词汇中存在的问题，首先就表现为词汇读音拼写困难。在小学英语词汇的教学过程中，不仅包括词汇读音困哪，还包括词汇拼写困难。词汇读音困难主要是指小学生没有学会英语单词的拼读方式和方法，在记单词的时候就会很困难。甚至有的一些小学生标注一些奇怪的汉字拼音来读英语单词，这会在一定成上影响小学生读音的基础，对小学生学习英语词汇是非常不利的。小学生英语单词词汇拼写困难也是在小学生英语词汇教学中存在的一个问题。就是指小学生在英语词汇教学过程中，小学生在记忆单词的时候，就会出现记忆困难，如果记忆短单词的话，问题不会很大，单词的长度只要增加，小学生记忆起来就显得比较吃力。因此说，这些都是小学英语词汇教学中存在的问题。[2]

2.讲解与接受衔接不上

小学中年级学生以形象思维为主，抽象思维则在发展之中。教师的讲解一般是孤立地去教每一个单词，直接灌输是当前词汇教学中存在的普遍问题之一。小学英语教师一定要考虑到学生的理解与接受能力来进行词汇教学，尤其是音标的教学，必须在学生有了一定的词汇基础的前提下才可以让学生学习单词拼读的方法，不能急于求成。[3]

3.单词记忆方法单一

达尔文曾经说过，关于方法的知识才是最有价值的知识。小学生记单词一定要找到最合适的方法。教师如能在词汇教学中有意识地向学生渗透拼读的规律，教会他们单词记忆的方法，就能有效减轻学生负担，提高词汇教学效果。记单词的方法多种多样，如构词法、卡片法、联系法等等。在课堂教学中，老师如能引导学生了解单词记忆规律，对今后的英语学习是大有裨益的，但现实中学生的单词记忆方法太过单一。[4]

二、小学英语词汇教学中存在问题的解决对策

1.运用游戏教单词

小学英语词汇教学中存在的问题的解决对策，首先就表现为运用游戏教单词。教师在课堂教学中，应该转变和创新教学方式或者是方法，以此来教学生。例如，作为一名英语老师，在进行词汇教学的时候，我会用做游戏的方式来教学生学习单词。并且我还会运用沙龙游戏，让学生把自己学习或者是掌握过得单词通过做游戏这样的方式表达出来，不仅教会学生对单词活学活用，而且会让学生对单词的记忆更加的深刻。通过游戏教学，会使得小学生的英语课堂充满乐趣，使枯燥的英语课堂变得更加的有趣，学生接受知识就会更加的容易。

2.音形结合法

英语词汇总量虽然庞大，但最基本的构词成分是有限的。无论音、形还是意义，每个英语单词都与其他单词有或多或少的联系，都是整个词汇系统中的一部分。学好语音不仅有利于准确地用声音表达思想，而且对单词的学习与记忆大有裨益。教师必须严格要求学生养成规范的发音习惯，同时在教学中要引导学生了解字母、字母组合的发音规则，从而学会正确的拼写形式。假如学生不会读音，不了解拼读规则，只是单纯地靠死记硬背字母的顺序来记单词，最终只会导致学生的自信心丧失，事倍功半。比如在学clear时，可列出ear-tear-year-dear-near等单词。让学生对单词进行音、形与义上的比较，记忆效果更好。[5]

3.采用直观方式进行教学

小学英语词汇教学中存在的问题的解决对策，其次还表现为运用直观方式进行教学。所谓的采用直观方式进行教学指的就是运用一些图片或者是实物或者是动作，图标，进行教学。让小学生更加的容易理解和了解教学的内容。我作为一名小学英语老师，在进行课堂教学的时候，我会这么做:拿一些具体的实物或者是具体的形象来表达单词的意思或者是形状，更加形象的把单词展现在学生面前，让学生更加容易的掌握和记忆单词。

4.利用英文歌曲巩固单词

在学习了英语单词之后，作为一名小学英语老师，应该学会尊重遗忘曲线规律。我作为一名小学英语老师，我会教学生唱出英文歌曲，来加强巩固和记忆单词，这样学生不仅学会唱英文歌曲，而且还会对单词的印象加深很多。只有这样，也更能够增加学生对英语词汇学习的兴趣与积极性。

结语

著名英语教材《基础英语》的作者C.E埃克斯利说:凡能激发学生喜爱学习英语的方法，就是教英语的最好方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。小学阶段是学习英语的入门阶段，我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点，高度重视入门时的单词教学，要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法，采用生动、活泼、形象直观的方法，形成一定的交际能力和综合运用的能力，为其今后学习和发展奠定良好的基础。

[1]赵东光.语篇意识的基础上优化小学英语词汇教学的措施分析[J].中国培训,2016,(02):296.

[2]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场(学术研究),2012,(04):152-153.

[3]贾绍东.大学英语词汇教学中存在的问题与对策——基于一项非英语专业研究生词汇学习情况的调查[J].海南大学学报(人文社会科学版),2008,(06):715-720.

[4]徐淑娟.英语词汇教学中举例的问题与对策[J].河南纺织高等专科学校学报,2003,(02):57-58+64.

[5]王文惠,赵艺红,张伯菁,项军羊.我省小学英语教学现状分析及对策[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2002,(03):112-114.