初中数学探究教学模式的应用方法探究

汪晓强

（简阳市三岔镇初级中学 四川简阳 641400）

初中数学探究教学模式的应用方法探究

汪晓强

（简阳市三岔镇初级中学 四川简阳 641400）

传统的教学模式亟待改革，由此，文章将深入探究教学模式，期待起到抛砖引玉的作用。

初中数学 教学模式 应用方法 研究

数学知识与我们的生活是息息相关的，其实不仅仅是数学知识，其他学科的知识都是与生活密不可分的，只是将生活中的事物和现象转化为学科知识而已。学科教学是每个老师应尽的责任，当前在教学中仍存在很多的问题，距离真正实现高效率课堂，还有一定的差距。文章将主要针对初中数学教学，就教学模式的应用方法，展开相关的讨论。[1]

一、初中数学教学现状

1.学生方面

进入初中，随着时间的推移，课业难度的加深，学生受到的学习挫折增多，学习兴趣整体呈下降趋势，普遍出现厌学情绪。而且，数学知识本身就很枯燥乏味，学生在数学课堂上不积极主动，被动接受知识，机械学习数学。青少年是祖国的未来，祖国的希望，而当今初中数学课堂，学生的这种学习状态，是令人担忧的。

2.老师方面

教师们依旧实行传统教学中，教师讲，学生听的模式，与一直提倡的自主学习、合作学习背道而驰。老师以灌输知识为主，进行“填鸭式教学”，导致学生融入不到课堂中，教学效率低下。另外，老师们对教材知识领悟力不到位，对知识点的把抓力不够，创新教学能力不足，按照教学进度死板教条地进行教学，一味地依赖教学参考用书，是教学参考用书的“奴隶”，思维模式套路化，与学生的发展不适应。[2]

二、从教师角度探究问题出现的原因

1.教师的自我放松

教师对个人教学水平容易满足，思想上不积极，有懈怠倾向，“混日子”现象严重。对教学含糊，不认真负责，机械地完成教学任务，上课面面俱到，包办课堂。老师的教学生活没有压力，更没有动力，大多都止步不前，原地打转。

2.教师的应变能力差

老师们的应变能力，就整体来说，还是比较差的，很容易因循守旧。这样就造成了课堂效率低下，学生对知识的接受少，达不到教学要求，同时教师不能按时完成教学任务等一系列现象。如何改变这一现状，改革传统的教学模式，就成为了当务之急。

3.教师的专业水平低

教师整体的专业水平低，近年来，学历变得越来越重要，因为它是证明一个人知识水平的有效凭证。各个学校在招收老师时，都设了学历“门槛”，老师们的学历水平虽然达到了，但大多数是非数学专业出身的老师，他们的专业水平与数学专业出身的老师仍存在一定的差距。

三、关于新型教学模式的探究

1.经验型教学转向理论型教学

传统的教学模式中，老教师的教学经验丰富，这一点不可否认，但是，经验型教学的时间周期长，而且影响面小，不适用于现代教学。现代教学中，要将经验型教学转变为理论型教学，加大对教师专业能力和综合素质的培训。

2.突出学生的主体地位

“填鸭式”的传统教学，极大地阻碍了教学模式的改革。真正的教学课堂，学生的主体作用要与教师的主导作用相结合，最大程度的激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。

3.培养学生的创新能力

都说，兴趣是最好的老师，可见兴趣的重要性。教师将知识强行塞给学生，不管不顾学生的接收情况，在教学中，这是很糟糕的。在现代教学中，教师要注重培养学生的创新能力，享受课堂的变数，那将会是教学不可多得的财富。

4.运用现代科学技术

打破传统教学模式的束缚，在教学中，积极运用现代科学技术，实现教学模式的现代化改革。教材不再是学生获取知识的唯一途径，激发学生的主观能动性，引导学生自主学习。

四、教学模式的实际应用

1.合理分配课堂时间

在一节课堂中，要合理分配教学时间，复习旧知识，导入新知识，讲授新知识，复习巩固新知识，环环相扣，导入时间不可太长，压缩讲授新知识的时间，学生掌握不牢固，同时要求老师提升自身的专业水平，践行终身学习理念，教书育人，为人师表，在学生心中树立良好的榜样，严格要求自己，并与学生培养良好的师生关系。

2.将课堂“还”给学生

转变传统的教学模式，启发学生的求知精神，要求学生主动寻求答案，而非被动接受。教师要积极转变教学观念，落实新课改的新观念，将自主，合作，探究学习落到实处。将课堂“还”给学生，把一部分时间交给学生，留给学生讨论思考，让他们互帮互助，分组讨论，听到教学中不一样的声音，培养他们合作精神和发散性思维，增强他们的集体荣誉感。

老师在组织课堂教学“生活中的立体图形（2）”时，可以提出问题，“生活中有哪些立体图形呢？”启发学生观察生活中的事物，并把一些小物件带到学校来，例如，乒乓球、小盒子等。同时，也可以引导学生动手实践，用小刀、剪刀、纸片，发挥创造想象力，制作“心目中的立体图形”。让学生参与到课堂中来，提升他们的学习兴趣。

3.转变课堂教学方法

传统教学中，老师依赖的主要是“黑板—粉笔”和口头描述，但是，社会在进步，时代在发展，教学也要积极跟随时代。由此，老师在教授初中数学“生活中的立体图形（1）”时，可以利用多媒体进行教学，“现在让我们进入时空隧道，回忆我们的厂长历程，我们每一天都在接触数学并不断学习它，那么，大家从不同阶段举出一些我们身边的例子。”用新颖的方式，将学生带入课堂，从而引导学生回忆与思考。

4.注重教学反思

教学的课堂实践和教师课后的反思，对教学过程来说都是同等重要的。教师在实际教学中，要不断试验优秀经验，并且根据教学实际情况，不断完善教学，积极接受课堂反馈，随时改变教学策略，形成自己的教学方法，加强课后反思环节的执行力。

结语

青少年的健康成长，是我国繁荣昌盛，不断发展的命脉。老师，家长和社会对青少年都有不可推卸的责任。在教学过程中融入新型教学理念，进行启发式教学，呈现高效率课堂，是教学的当务之急。为此，每位老师都需要从自身做起，为教育事业贡献自己的绵薄之力。本文仅仅探究了初中数学教学，其他学科教学也是如此，笔者很期待教学的发展进步。

[1]交互式教学原则初探[J]；李广凤；教育理论与实践；2007（15）

[2]重视反思教学[J];沈建良；初中数学教与学；2007（08）