转型背景下地方高校电子信息工程专业应用技术型人才培养模式的研究与实践*

李　伟　杨晓翠　刘　芳

（白城师范学院 物理与电子信息学院　吉林白城　137000）

转型背景下地方高校电子信息工程专业应用技术型人才培养模式的研究与实践*

李伟杨晓翠刘芳

（白城师范学院 物理与电子信息学院吉林白城137000）

随着社会经济的发展，人才市场需求的改变，社会对人才的要求标准不断提高，高校人才培养模式改革势在必行，而转型给了地方高校发展一个新的契机，并为我院电子信息工程专业的发展注入了新的活力，本文从职业教育背景视角出发，在培养目标、人才培养模式、培养方案、教学环节等几个方面，对转型背景下，地方高校电子信息工程专业应用技术型人才培养模式的建立进行了探讨。

职业教育背景 地方高校 转型 应用技术型人才 培养模式

引言

地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着服务区域经济社会发展的重要使命。2014年2月，国务院常务会议做出了“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的决定，电子信息工程专业的人才培养目标是按照以学科体系为基础建立起来的专业目录设定的，与我国经济发展方式快速转变、产业结构深度调整、实体经济迅速壮大的背景下，社会对人才需求的质量、结构等方面存在偏差；电子信息工程专业课程体系的设置重理论轻实践，与行业企业对电子信息类人才的需求存在错位。［1］

一、地方那个高校电子信息工程专业人才培养模式改革的必要性

1.课程体系的设置与行业企业对电子信息类人才的需求存在错位

高校人才培养的重要途径和过程，就是通过课程体系的逐级实施来实现的，如果说人才培养目标为人才培养的宏观体系，那么课程体系即为人才培养的微观机制，我院目前实施的课程体系，基本是在是在借鉴国内其他知名工科大学课程体系基础上，再结合我院具体实际情况而建立起来的，该课程体系在一定时期有着自身的合理性，然而，随着时代的发展，特别是电子信息行业的飞速发展，部分课程体系的设置明显滞后于电子行业，甚至出现了与企业对电子信息类人才的需求存在错位的现象，这就要求我们针对目前行业企业对电子信息类人才的需求，在课程体系方面做出必要的调整。

2.教学环节上重理论轻实践，实践教学环节相对薄弱

教学环节是人才培养得以顺利实施的重要环节，它是具体的，宏观，操作性极强的一个环节，甚至关系到人才培养成功与否的重要环节。此前的培养目标容易造成教学环节上过于重视理论，而对实践环节轻视，甚至由于办学硬件条件的限制以及本地区工业相对落后的现状，导致了实践教学环节长期被忽视，这必将导致我们培养的人才与市场需求的对接中，出现不匹配的现象，毕业生需要一定时间的磨合才能适应企业的具体操作流程以及生产环境。［2］

二、人才培养模式改革的内容

以转型为背景，确定电子信息工程专业应用技术型人才培养目标；构建应用技术型人才培养模式；修订电子信息工程专业人才培养方案。

1.合理确定人才培养目标

作为人才培养的“指挥棒”，人才培养目标的制定尤为关键，在人才培养目标建立过程当中，一定要避免“闭门造车”和“拿来主义”，所谓“闭门造车”，就是不做充分调研，不做人才市场调查，用“想当然”的心态揣测人次市场需求，这必然又将造成培养目标与人才市场需求的错位，为了避免这种错位，这就要求我们充分调研经济社会发展、产业结构调整对电子信息类人才的需求，做到人才培养目标与行业需求对接。所谓“拿来主义”，就是直接照抄照搬知名高校或是兄弟院校的人才培养目标，认为这样比较“省力气”，比较“稳妥”，这样的做法其实就是忽略了高校之间的差异，忽略了地域之间的差别，最终将导致人才培养目标“不服水土”。转型给了地方高校发展一个新的契机，并为我院电子信息工程专业的发展注入了新的活力，为此，我们要努力把握这个机会，以培养高素质的应用型人才为目标，以人才市场需求为导向，逐步建立和完善人才培养目标。

2.构建电子信息工程专业应用技术型人才培养模式

如何构建电子信息工程专业应用技术型人才培养模式，是摆在我们教育工作者面前一个重大的课题，较之人才培养目标的确立，人才培养模式更加具体和宏观，结合转型期我校的战略布局，人才培养模式的建立，应该以“应用”为核心，以“技术”为基本，以“需求”为导向，以“能力”为取向。努力实现人才培养规格与工作岗位对接。课程体系的设置围绕培养高素质应用型专门人才的目标进行，既要满足学生适应行业对知识、能力、素质结构的要求，又要考虑学科分类、分工的科学规律。合理制定课程门类的数量，调整实践课程与理论课程的比例，按逻辑顺序来安排纵向课程结构，增加与实际应用结合紧密的选修课程。

3.优化教学环节

教学环节，是每位教育工作者都要认真思考和对待的，强化技术理论，注重技术应用，突出实践教学。加大校外实践教学基地的建设，进行校企合作的探索；积极申报省专项资金，加大电子信息工程专业校内实训基地建设力度，为学生实践能力的培养提供保障。采取“走出去，请进来”的方式，选送专业课教师到企业去，把企业的专业人才请进来，同时进行“双师型”教师培养的探索。正确处理学生的学科理论的“坚实”与“实用”的关系，寻找教学内容与行业企业需求的结合点，理论讲解不要求过深，重点放在讲授理论如何应用到实践中去。改革传统的讲授式教学方法，适当运用研讨式、项目式、案例式和小组合作式等教学形式。邀请企业专业人士讲授与行业相关的知识技能型课程，使学生更加直接地掌握行业知识与专业技能，增进教师对行业的了解，与企业之间建立联系。

结语

转型给了地方高校发展一个新的发展契机，并为我院电子信息工程专业的发展注入了新的活力，为此，我们要努力把握这个机会，以培养高素质的应用型人才为目标，以人才市场需求为导向，逐步建立和完善人才培养体系。

［1］ 高树仁，宋丹.论高等教育发展方式转型与战略支点的选择［J］.江苏高教. 2014（03）.

［2］ 曲殿彬，赵玉石.地方本科高校转型发展的问题与应对［J］. 中国高等教育. 2014（12）.

李伟（1976— ），男，白城师范学院物理与电子信息学院副教授，研究方向：教育理论与实践。