基于人教版新目标2013新版教材的初中英语语法教学研究

刘莹（山东省东营市垦利县胜坨中学）

基于人教版新目标2013新版教材的初中英语语法教学研究

刘莹
（山东省东营市垦利县胜坨中学）

语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用，而其中的语法学习在新版教材推行的大环境下显得有些微妙。无论教材如何变化，英语语法一直是英语学习中无可替代的内容。探讨了基于人教版新目标2013版教材的初中英语语法教学的具体实践。新教材中的英语语法学习突破了旧有的观念，以学生为本，为学生创造真实的语言环境，充分激发学生的学习兴趣，使英语作为一门语言的交际功能得以体现，让学生以实际运用为目的来学习英语。

初中英语；新版教材；英语语法

随着教育改革的推进，英语教学也处于改革的进程中并取得了很大的进步。但是随着教材的更换，教师对如何教授英语，尤其是对英语语法也产生了困惑。笔者将以初中英语语法教学为例，来阐述如何基于新教材来讲授英语课程。

一、初中英语新旧教材的区别

初中英语教学使用的新旧教材有很大的区别，具体来讲，老教材忽略了对学生语言思维的培养，片面地追求学生对语法知识的教学，这样就会导致学生只会读、写英语而不会听、说英语。新教材则是在训练学生对英语的听、说、读、写能力的基础上，把话题作为主线来编排单元内容，每个单元都是一个不同的任务。将语法教学有序地穿插入英语的听说读写中，让学生在语言应用中学习语法。新教材加重了对英语语言运用的重视，这对于学生英语水平的整体提高是极有帮助的。比如，新教材在编排中引入大量的对话和情景表演，让学生在具体的实践中学习语法知识，激发学生学习的积极性。另外，新教材选择的对话内容更加注重实际应用，引入了如打电话、客人来访等比较贴近现实的场景对话，有利于学生将学到的知识用于实际生活场景，提高学生实际运用英语语言的能力。

二、初中英语语法的特点

在义务教育阶段，虽说很多学生已不是从初中阶段开始接触英语语言，但初中阶段却是语法学习的起点，因此初中英语语法非常注重基础性。比如，初中英语刚开始会教授学生be动词的各种时态（现在时态、将来时态、过去时态），教授学生各种句型，如陈述语句、祈使语句、疑问语句等。这些基础性的语法知识的教授是很有必要的，扎实牢靠地掌握这些基础性知识对于学生在高中和大学阶段的英语学习是很重要的，所谓“不积跬步，无以至千里”，说的就是这个道理。初中英语语法的另一个特点是其内容量很大，小学阶段的英语主要是教授学生单词的认读，初中阶段的英语则含有大量的语法知识。据笔者统计，在人教版新目标2013年新版初中英语教材中共含有23项语法知识，词性学习包括介词、名词、代词、连词、动词、副词、形容词；句型学习包括强调句型、倒装句型、省略句型等。这些语法知识占据英语语法的很大一部分，可以说初中阶段语法知识学生学不好，就不能掌握英语语句的构造技巧，也就会在以后阶段的英语学习中形成障碍。

在人教版新目标2013年新版英语教材中，语法知识的设计巧妙地融入各种特定的场景中，不仅注重语法的传授，而且注重听说读写能力的提高。比如，在讲述名词的可数名词和不可数名词时，通过讨论喜欢的食物来接触各种名词，进一步了解可数名词和不可数名词；在新教材中，语法知识的设置场景也更加贴近生活，这些场景往往是日常生活中的购物、写广告、讨论爱好等，这是很合理的，充分体现了以学生为本的理念。因为语言学习的最终目的是应用它，新教材中各种场景极为贴近学生的日常生活，让学生学完之后就能在生活中应用，极大地提高了学生的学习兴趣。另外，新教材的精心设计除了突显将语法穿插于内容之中之外，还大量地运用图片来代替文字。每张图片都很精致，图中人物的表情清晰，学生可以直观地了解人物的情绪，这对于学生发挥想象力，培养拓展性思维，充分展现英语语言思维是很有帮助的，这也有利于帮助教师设置具体的语言环境和保持课堂的趣味性。最后，新教材充分改变了之前老教材不重视口语教学的问题，更加注重对学生英语口语的训练，这很大程度上纠正了传统英语教学中“哑巴英语”的现象。随着国际一体化的进程，英语作为世界性通用国际语言的地位更加重要，对学生口语能力的要求也越来越高，新教材在培养学生的口语方面将发挥重要的作用。综上所述，新教材的科学性、合理性和人文性是显而易见的。

三、初中英语语法的教学原则

在了解初中英语语法的特点和新教材编写特点之后，英语教师就要依据这些特点和英语学习的目标来安排教学计划，保证学生能真正学会英语语法。在具体的英语教学实践中，我认为教师要遵循以下几点原则：要坚持多样性原则，教学目标的综合化、多样化是课程改革的方向，英语教学也是如此。教师应在考虑学校的具体条件，学生的具体状况的条件下，根据不同的语法特点灵活安排不同的教学方式来实现学生对不同语法的掌握；要坚持让学生参与到语言学习中的原则，教育特别是语言教育要求学生积极主动参与到学习中去，英语语法教学也不例外。教师作为课堂的主导者和组织者，在教学过程中要积极运用各种方法来促使学生参与到教学活动中，要让学生在愉快的环境中学习知识，保证每个学生都有参与讨论的机会；要坚持趣味生动的原则，语言的学习是一项长期的工程，在学习过程中学生往往会产生厌倦感，同时语言的学习也是一个很枯燥的过程，若是只要求学生死记硬背，那么必然会导致学习效率低下，迫使学生失去学习的兴趣。英语教师必须摆脱传统的“教师讲学生记”的英语课堂模式，要懂得借助多媒体教学工具，比如，播放视频动画、图片等来丰富教学手段，设置学生感兴趣的语言应用情境，创设各种语法应用的场景，让学生在语言交际中真正学会各种语法知识。

总而言之，英语教育的目的是保证学生能灵活运用英语语言，英语语法教育也不能背离这一目的。英语语法教学必须坚持科学的教育理论，以学生为本的理念，在使用新教材之后也必须坚持这些理论和原则。教师必须把握初中英语语法基础性、内容量较大和新教材中语法设计灵活多样的特点，在教学活动中能积极启发学生的思维模式，积极创造适合各种语法知识学习的场景，为保证学生学好英语做好积极的推进作用。

［1］国凤霞.探讨人教版新目标初中英语教材特点和教学启示［J］.中国校外教育，2015（15）：124.

［2］张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学［J］.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2009（5）：60-65.

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