关于农村小学生课外阅读现状的调查与分析报告

李志坤

（吉林省洮南市永茂乡中心小学 吉林洮南 137100）

关于农村小学生课外阅读现状的调查与分析报告

李志坤

（吉林省洮南市永茂乡中心小学 吉林洮南 137100）

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。因此，怎样看待校学生课外阅读，引导校学生开展课外阅读，提高学生阅读水平，是目前语文教学中的一个重要问题。由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，农村校学生课外阅读现状不容乐观，加之受应试教育的影响和家庭环境、学校环境的制约，小学生课外阅读量少，阅读能力低下，严重影响语文教学工作，制约着素质教育的实施。

为了准确把握、了解农村小学生课外阅读现状，探究滞后原因，为制定解决方案、寻找解决办法提供科学依据，组织开展了本次调查研究。

一、调查的目的：

一是通过对我校小学生课外阅读现状调查，把握农村小学生的阅读现状。

二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

二、调查方法：

1．调查法：

此次调查问卷由两部分组成，第一部分为学生家长调查问卷，共发出200份，收回186份；第二部分为学生调查问卷，共发出200份，收回200份

家长问卷包括：家长基本情况、家庭藏书情况、家庭学习氛围、家长对孩子课外阅读的关注情况等。

学生问卷包括：读书兴趣、读书内容、读书时间、图书来源等九项内容。

2．访谈法：

用不定形式的访谈法，随机对学校40名学生家长、60名学生进行访谈，目的在于了解小学生课外阅读的现状及影响因素。

三、研究结果与分析

1．洮南市永茂乡中心小学学生课外阅读的现状

通过调查研究，我们发现小学学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

（1）学生课外阅读兴趣低，阅读量极少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的42人，占21%，读过1—3本的75人，占37.5%，读过4—10本的55人，占27.5%，读过10 本以上的28人，仅占14%。

（2）学生阅读能力低下。通过访谈发现，绝大多数学生读课外书无目的，只看情节，走马观花，弄不懂时，能够主动寻求答案的仅占8%，养成主动记读书笔记习惯的为0%。

（3）学生课外阅读资源匮乏，可供、适合或小学生喜欢阅读的书籍严重不足。调查发现，绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看。调查显示：家里拥有100册藏书的仅占3%，家中拥有50册藏书的只占20%，占70%的家长只是给孩子买课外习题及同步作文训练指导等一些教辅材料。或一些知识性比较通俗的童话类和趣味性较强的漫画类书籍，藏书种类匮乏，内容单一。

（4）阅读环境氛围极差。除个别教师子女外，几乎没有家长陪孩子读过书，偶尔有之，少之又少，又不能坚持经常。调查显示：经常陪孩子阅读的0人，偶尔陪孩子阅读仅有13人，仅占调查总数的%，其余187人几乎未陪过孩子读过书。反之，有一大部分家长，不良行为习惯（酗酒、赌博、沉迷网络等）比比皆是，多如牛毛，从来没赌过博的，寥寥无几，调查显示为90%以上的人参与过赌博。

2．小学学生课外阅读的现状成因分析

为什么会出现这样的现象呢？经过深入分析，原因有以下几点

（1）农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，学校图书室管理弊端多，未能向学生经常开放，学生想读书却无处借阅．其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。

（2）受应试教育的影响根深蒂固，学校教师不能给学生提供阅读的条件和机会，只看重考试成绩，一味地练练练、考考考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要对付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？而开设阅读课、开展阅读交流活动的学校班级形同凤毛麟角。同时，许多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。

（3）社会、家庭环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境．受经济大潮的影响，随着生活节奏的加快，人们忙于生活，操心挣钱，懒于学习，无暇读书，到农家书屋借书的、看书的寥寥无几，即使农家书屋“汗牛充栋”，亦是“尘埃落定”。同时，大多数家庭也缺少文化氛围，农村学生家长文化素质低，不良习惯多，一有空闲，多数人酗酒、看电视、赌博、上网，对孩子学习不良影响极大。孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地上行下效，有其家长必有其子女，学生的课外阅读就无从谈起．

四、意见与建议

1．学校领导要提高思想认识，把学生读书作为学校发展战略，纳入学校建设与发展规划中。加大教育投资力度，改善办学条件，为学生配足图书，建好、用好、管好学校图书室、阅览室，为学生提供丰富的课外阅读资源．同时，要以身作则，带头多读书、读好书、好读书，引领带动广大师生热爱读书、乐于读书，倾力打造书香校园，提高学校的文化底蕴。

2．教师要转变教育观念，树立全新的教育教学理念。广大教师要努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，教师要为学生读书提供广阔的空间与时间。

3．重视并加强对小学生的课外阅读指导．首先应培养学生的阅读兴趣．兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书；三要让学生每天花一定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要开设读书指导课、定期举行读书交流会等活动，为学生读书搭建平台，提供广泛的交流机会。

4．学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力．通过召开家长会，及时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况、对家长进行必要的家庭教育指导。教师与家长应该多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

综上所述，激发小学生课外阅读兴趣，教会小学生阅读方法，营造浓厚的课外阅读氛围势在必行，探索并建立提高小学生课外阅读质量的方式方法迫在眉睫。