阅读教学的困境与改进对策

吴 姗

（ 油墩街镇桥头初中 江西鄱阳 333119）

阅读教学的困境与改进对策

吴 姗

（ 油墩街镇桥头初中 江西鄱阳 333119）

在初中阶段，阅读是语文教学中最重要的组成部分之一，学生通过学习语文阅读知识，能够培养自身的思维能力。在新课程标准下，对初中语文阅读教学就提出了更为严格的要求，而由于受到诸多因素的影响，语文阅读教学面临着许多困境，其中出现的一些问题严重限制了学生对语文阅读的学习。因此，为推动初中语文阅读教学得到良好的发展，本文对初中语文阅读教学的困境展开了深入分析，并结合笔者自身多年的工作经验，相应提出了一些解决困境的对策，以供读者参考。

阅读教学 改进对策

引言

阅读教学是提高语文教学效果的最重要环节之一，在整个教育阶段有着非常重要的作用和意义。然而，目前的阅读教学现状却十分令人担忧。很多学生对于阅读的识不深入，练习不系统，训练不科学；致使许多学生在阅读时不知道该从何下手，考试时在阅读理解的题目上频频失分。而命题者往往以自己的主观意图揣测作品原意，要求学生在很短的时问内完成相关题目，使阅读教学陷入了更深的困境之中。因此，我们必须要加大对阅读教学的重视程度。使教师明确语文阅读的重要性，在学习过程中，增强学生的语文素养，提高学生的阅读能力。[1]

一、语文阅读教学概述

阅读是语文学习过程中一个重要的环节，是初中语文教学中的重要内容。教师为了改善学生思维能力差、知识面相对较窄的情况，通过加大语文阅读教学力度，使学生的视野能够得到拓展，并丰富学生的知识储量。使学生通过对阅读材料的理解，分析出作者在文章中所表达的表象知识和深层意义，从而提升学生的语言表达能力和文学水平。这在一定程度上，也让学生感受到了作者优秀的人格魅力，从而对学生产生积极的影响。而对作品的重建，则可以培养学生的逻辑推理和理性思维能力，让学生们通过对作品多义性的把握，联系实际，一步一步对事物的本质有着更加清醒的认识。所以，初中语文阅读教学对学生综合能力的培养有着十分重要的意义。通过学习语文阅读，培养自己的语文素养，树立正确的人生观和价值观，使得学生符合社会发展的基本要求。[2]

二、初中语文阅读教学面临的困境

1．对语文阅读教学认知不足

当前，一些初中学校在语文阅读教学过程中，面临着诸多困境，尤其是对语文阅读教学认知不足，造成部分教师在开展语文阅读教学活动时，对阅读教学的重要性没有深刻的意识，所以导致教师在语文阅读教学期间，只是局限在语文阅读教材中，而对课外阅读的教学有所欠缺，从而影响了对学生思维能力的培养。

2．语文阅读教学观念落后

在初中语文阅读教学时，由于语文阅读教学观念落后，因而导致教师在阅读课堂上占据着主导地位，教师更多地去注重说教，将大量的时间用于对阅读问题的分析上。使学生被动地听讲，未能积极主动地参与到阅读教学中，严重限制了学生思维能力的培养。[3]

3．学习阅读积累量不足

在初中语文阅读教学期间，语文教师为了促进学生思维能力的提升，应该让学生养成自主学习习惯，通过在课上和课下展开阅读任务，从而完成语文阅读教学目标。然而，大部分学生的阅读积累量不足，在一定程度上导致了学生的文学素养未能得到有效的提升和巩固。

三、有效提升初中语文阅读教学质量的对策

1．对语文阅读教学有正确的认知

在解决语文阅读教学困境时，为了提高阅读教学质量，应该对语文阅读教学有一个正确的认识，对语文阅读的价值有深刻的认知，通过强化学生阅读，使得语文阅读教学能够满足新课标的基本要求。阅读是实现学生发散思维、获取信息的主要途径，学生通过阅读可以对世界有一定的认知。因此，初中语文教师应该转变教学观念，从而为提高语文阅读教学质量创造有利条件。

2．采取分层语文阅读教学

初中为了提高语文阅读教学质量，考虑到学生的差异性，通过采取分层语文阅读教学方法，从而实现语文阅读教学质量的提升。在传统的教学观念下，学生接受统一的阅读教学，但实际学习效果并不是很好。由于不同的学生之间存在着较大的差异性，无论是学习能力还是思维能力都有着较大的区别，所以，为了确保初中语文阅读教学取得良好的效果，语文教师应该采取分层阅读教学方法，尊重学生之间的差异性，科学地将学生予以分类，将学生分成中等生、优等生等层次，然后针对不同层次的学生提出相应问题，使得语文阅读教学能够满足新课标的基本要求。例如，在“不速之客”阅读教学过程中，为了确保学生对阅读内容有深层次的理解，需要向学生提出有针对性的问题，对于中等生，教师可以提出为什么说小男孩是“不速之客”。对于优等生教师提出的问题，是乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为?小男孩的优点有哪些?不同层次的学生通过对相应的问题进行思考，从而对其思维能力的提升产生着重要的作用。[4]

3．完善语文阅读教学手段

为了有效解决初中语文阅读教学中面临的困境，语文教学必须通过完善语文阅读教学手段，使得学生能够对阅读产生浓厚兴趣，提升其思维和阅读能力。教师需要对阅读教学予以优化，阅读的内容不仅包含课内，而且要涵盖课外内容，比如中外经典名著、电视和网络媒体等都可以作为阅读的工具，从而达到丰富阅读内容的目的。此外，为了提高语文阅读教学效果，语文教师还应当启发和引导学生学习阅读，并通过开展各项阅读活动，让学生积极地参与到活动中来，充分调动学生学习语文阅读的积极性，激发学生的阅读兴趣。总之，在健全的教学模式下，教师应该尊重学生的主体地位，在学生阅读期间，向学生传授阅读技巧，从而促进初中语文阅读教学质量的提升。

结语

语文作为一门十分重要的学科，对学生思维能力和文学素养的提升产生了较大的影响，阅读是语文中的重要组成部分，在初中阶段，教师为了培养学生的阅读和思维能力，必须采取有效措施应对阅读教学面临的困境，从而实现学生的阅读水平得到提高。

[1]邸袁.高中语文阅读教学的困境与改进对策[J].教育,2016(12)：00220.

[2]张新德.浅议初中语文作文教学困境和解决措施[J].新课程，2016(29)：54.

[3]李静.高中语文的散文阅读教学的困境与对策探究[J].杂文月刊：学术版.2015（11）：288.

[4]韩峰.现代文阅读教学困境与对策[J].快乐阅读旬刊,2013(9)：9-10.