谈小学英语教学中实施教学游戏的探索

任丽杰

（黑龙江省龙江县景星镇小学 黑龙江龙江 161132）

谈小学英语教学中实施教学游戏的探索

任丽杰

（黑龙江省龙江县景星镇小学 黑龙江龙江 161132）

学并快乐着，想必这是孩子们最最希望接受的学习方式。同样的教并快乐着，这也是老师和家长最最渴望的教育方式。尤其是在英语教学方面，如何让孩子更有兴趣，让孩子积极主动的参与到学习英语中来？如何在小学英语课堂中的实施教学游戏呢？

一、游戏形式要与教学内容相关，要为教学目标服务

游戏是为教学服务的，不能单纯地为游戏而游戏，更不能只图游戏表面的热闹，必须与教学内容密切相关，要有一定的目的性，让学生在游戏中通过运用语言知识去完成预先设置的任务，从而掌握所教的语言点，达到沟通的目的。

例如，在教学表示人的脸部器官的单词时，我们可以设计“我是小画家”的游戏，以复习和巩固单词face、eye、ear、mouth、tooth、hair等。叫几个学生上黑板，老师说一个单词学生就在上面画相应的部位，或者在事先画好的脸谱上标出相应的单词。老师还可以叫全班同学起立，根据老师说的单词指出相应的部位，做错的就先坐下。经过几个回合后，仍然站着的小朋友为胜者。这样的游戏，既能帮助学生掌握单词又让他们体会到了学习的轻松和愉悦。

可见，将教学内容融入到教学游戏中，使每个游戏都具有明确的目的性，才能有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。

二、游戏要有趣味性和竞争性，有利于激发学生主动参与的欲望

教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而更牢固地掌握知识技能。所以，游戏活动要贴近儿童生活，符合儿童的心理特征，使学生觉得新奇、有趣！从而引发学习动机。比如，我们在教学生打招呼用语时，用学生喜爱的卡通人物头像进行装扮，如扮成“圣诞老人”走到孩子们中间说：“Hello，boys and girls， who want to say something with me? ”这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会情不自禁握握“圣诞老人”的手，主动进行对话，接着教师鼓励学生进行模仿。学生可以扮成唐老鸭、机器人、白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。同时，根据小学生好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如，“连接身体部位游戏”、“排兵布阵”、“动作比赛”等游戏都对培养学生的学习兴趣和树立自信心十分有利。

三、游戏形式要多而不乱，循序渐进

我们在运用游戏教学法时，一堂课一般不会只运用一个或一种游戏，而是会根据教学的需要多种游戏并用，这时我们就要注意各个游戏之间的内在联系，应该使游戏相互强化和巩固，为共同的学习目标服务。

例如，我们在教学PEP版五年级教材中关于What are you doing这一课时，设计了一个栩栩如生的家庭场景，在吧台（教室的角落）中摆放了炊具、拖把、书本、足球、画框、画笔。同时邀请一些学生扮演角色，如有的扮演mother，有的扮演Chenjie，还有的扮演John……这样，学生学习的主动性就被调动起来，大家陶醉在自己创设的情境中，产生了一种身临其境的感觉。并伴随着耳边音乐“What are you doing”的引入，尽快让学生明白doing现在分词的用法，在此基础上运用所学句型向别人介绍自己正在做什么？接着，我们又设计了这样的游戏：在教室中拿出各自准备的球类、风筝、扫把等。然后告诉学生根据你手中的道具展示你的本领，在教师的带领下，边运用以上句型与同学们进行交流，找出相同兴趣的朋友组成一列火车开起来……这种游戏的形式对他们来说是非常新鲜的，而且效果也非常不错，不仅掌握了这个新的知识点，操练了句型，而且他们的创造力也得到很好的培养。

四、游戏要突出全员参与和合作

英语教学游戏作为小学英语教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现学生全员的参与和合作。因此，教师应多创设需要学生之间相互合作才能完成的游戏，促使学生在活动中互相学习和互相帮助，培养其合作精神。以“苍蝇拍”游戏为例，当两位学生在台上竞赛时，有的学生会感觉事不关己，“无事”就会“生非”不利于课堂组织教学。其实这个游戏可以进行如下改进：把全班分为两组，每组随机选择五位同学参与听词竞拍接力，最后计算小组累计得分。一个设计的小小差别，却可以吸引全体学生始终关注台上的“赛事”直播，达到全体思维参与的效果。教师应该牢记：If I teach you ，you will remember，if I involved you ，you will learn.传统的教学过于关注teach的效果，而在活动与游戏设计中应该将involve放在举足轻重的位置上。

五、游戏的评价要具有激励性

运动会上的健将不仅需要实力，也需要啦啦队的加油声。心理学上也说正确的激励能使学生产生强大的学习动机。因此，在游戏活动结束时，我们应该及时地对学生的学习结果作出准确的评价。而游戏评价表现在评价内容、评价主体、评价标准等几个方面。在内容上，它不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等在学习过程中的发展和改进；在评价的主体上，它改变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准。二者相互结合，相互补充，共同对学生的学习状况进行评价，从而促进学生创造性思维的发展，使评价具有激励性。

小学英语教学是一门科学也是一门艺术，而游戏教学活动仅仅是小学课堂教学活动类型的一种，因此教师要把握好教学的重点和难点，选择游戏的最佳时机，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐。让孩子们在快乐中学到知识，在知识的海洋中寻找快乐。