关注心理 功在管理 利在成长——中职在校生心理状况调查分析及对策

杨 梅

（湖北省宜都市职教中心 湖北宜都 443300）

关注心理 功在管理 利在成长
——中职在校生心理状况调查分析及对策

杨 梅

（湖北省宜都市职教中心 湖北宜都 443300）

本文从对在校中职生的心理问卷入手，对中职生存在的心理问题及诱因进行深入分析，并结合实际提出了切实可行的实施策略。这些经验总结，对于指导中职学校开展心理健康辅导活动，服务学校管理，服务学生健康成长，很有借鉴意义。

心理健康 心理调查 原因分析 解决对策

中等职业学校的学生是一个相对复杂的群体，更是一个需要特别关注的特殊群体。根据目前的中考生招生政策，中职学校的生源相较普高来说，有考分处于后半段，学习、品德和行为上有问题的特点。这些学生，大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。不管他们是什么基础，也不管他们是出于何种原因到校学习，三年后他们就要毕业，成为社会人，成为21世纪的一个庞大的群体。所以他们不仅要具有良好的职业技能，而且更要拥有健全的人格和健康的心理。身心健康、和谐发展是他们学习的需要，也是社会对未来参与者素质的要求。[1]

为更好服务学生，便于学校管理，给学生创造更多适合他们的提升空间，笔者就对宜都市职教中心659名在校生的心理普查分析来谈谈中职生的心理状况及相应的对策。[2]

一、中职学生心理健康标准

中职生有自身的心理特点，依据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，参考中学生心理健康标准，根据林崇德教授提出的观点，心理健康标准的核心是，凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出积极反应的人，其心理便是健康的。笔者认为从以下几个方面对中职学生的心理健康进行关注：

1．正确认识自我。能够了解自我、信任自我、悦纳自我。

2．情绪稳定乐观。能控制自我情绪，并进行自我调节。

3．人际关系和谐。能调适自我，理解他人，接受他人，能保持良好的人际关系。

4．勇于面对现实。在现实条件下，能切合实际，设计自我。

5．拥有和谐人格。能不断地完善自我，保持人格的完整与和谐，发展自我。[3]

二、心理健康调查情况统计分析

本次调查，主要为新生入校后，在校心理健康状况的一项基本普查，发出问卷659份，问卷当场回收，有效问卷659份。问卷有效率为100%，其中男生327人，女生332人。

调查中，就学生的家庭情况、父母的教育方式、个人爱好特长、对父母的评价、对自我的评价、对个人的特长爱好认识、身体健康、习惯方面及消费情况、消费观，上网情况，学习情况，对专业的了解情况，对集体的认识等方面做了详尽调查。

对于父母的教育方式，本次问卷设置了溺爱、粗暴严厉、不闻不问及其它方式，回收卷中，有43份说出家长溺爱，其中有位学生答父亲溺爱，母亲不闻不问；18份透露家长粗暴；20份答卷表示家长不闻不问；529份问卷表达了各具特色的家教方式。显然，这里，都体现出一些因为家庭教育方式而引发学生的心理问题。

对于父母和自己的评价方面，569份答卷表示愿评价父亲，并且大多数都给出了父爱如山、严厉、沉默，教育自己等评价；558份问卷中大多数表示母亲慈爱、关心自己、爱干净、能吃苦，也有少数问卷表示出爱打牌等负面信息。在评价自己方面，546份答卷表示愿意评价自己，大多数采用了积极语言：如乐观、坚持、认真等，也有少部分答卷显示对自己评价较低。

对家人及自己最满意的一件事中，491份答卷表示出家人能给自己一个温暖的家、能尊重自己、能安慰自己；472份答卷显示，对自己最满意的，还在于爱父母、爱学习、爱干净、能做力所能及的事等方面。

对于学费及生活费方面，179人认为完全没问题，412人表示基本可以，31人表示比较困难，7人表示无力承担。

对自己的认识评价方面，170人表示自己属于吃苦型，85人表示自己属于享受型，181人表示自己属于梦想型，193人则用其它的方式评价了自己，如啃老型、发展型、纠结型、随遇而安型、自主型等等。

对于自己的爱好特长，563份答卷详尽地描述了自己，如唱歌、舞蹈、运动、打羽毛球、写小诗、看书、跑步、骑车、书法、弹钢琴、看相声、小品、听歌、上网、写作、手工制作、架子鼓、电脑、游戏等等。

三、解决中职学生心理问题的对策

青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。现在电视、网络一打开打斗的场面少不了，色情内容更是不能缺，社会不良习气、影视中的社会阴暗面对大家形成严重的负面影响。有的学生把盲目大胆视为“英雄”行为，他们觉得打架很帅，很威风，可以吸引更多女孩子的注意力，所以不自觉地放大，并加以模仿。还有许多同学经常打网络游戏，网络游戏也有许多打斗的镜头，这对大家的性格也会产生负面的影响。这让不少同学一遇到问题就喜欢用武力去解决。还有一些同学和社会上的混混一起进进出出娱乐场所，受他们的不良影响。这就需要我们营造一个宽松，健康，向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的自我。[4]

家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。问题孩子的产生，往往与家长的管教方式，家长从小对于孩子的监控及关爱多少，以及本身就属不良的问题家庭模式。家长的成长相对于孩子的成长来说，同样不可忽视。我们要利用家长学校，搭建家校联系平台，学校与家长经常联系，取得教育的一致性。

总之，中职心理健康工作任重而道远，中职学生存在的心理问题不能回避和忽视，应结合本校学生实际，设计切实可行的良策，帮他们迅速摆脱不良心理的羁绊，在人生的道路上平稳健康地走下去。

[1] 俞国良. 心理健康. 高等教育出版社 , 2009.6

[2] 林崇德等：《学校心理学》，人民教育出版社 2000年版

[3] 颜苏勤. 中职生心理健康 上海人民出版社2010年04月

[4] 黄希庭主编 《心理学导论》 人民教育出版社 1997年版