浅谈医疗护理实操技能训练中如何做好强化练习

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

浅谈医疗护理实操技能训练中如何做好强化练习

赵俐杰

（解放军95979部队卫生教研室 辽宁沈阳 110045）

医疗护理实操技能训练是在任课教师的指导、组织下，学生反复练习动作要领，达到熟练掌握操作技能的实验练习活动。作为医疗护理实操实验练习带教老师必须懂得，要取得良好的实验练习成绩，只负责指导和组织是不够的，还要熟练掌握医疗护理实操各项操作技能方法，并掌握医疗护理实操实验练习的组织与实施方法，按实验练习大纲的规定、要求，结合医疗护理实操技能实验练习特点，完成好医疗护理实操技能实验练习课教学任务。

医疗护理实操技能训练 强化 练习

医疗护理实操技能训练是在任课教师的指导、组织下，学生反复练习动作要领，达到熟练掌握操作技能的实验练习活动。医疗护理实操技能实验练习的基本形式是动作练习。通常采取按讲解示范、组织练习、小结讲评三个步骤进行。在规定的课时内，怎样才能有效地组织好医疗护理实操技能实验练习，保证实验练习质量，是教师必须引起重视的问题。作为医疗护理实操实验练习带教老师必须懂得，要取得良好的实验练习成绩，只负责指导和组织是不够的，还要熟练掌握医疗护理实操各项操作技能方法，并掌握医疗护理实操实验练习的组织与实施方法，按实验练习大纲的规定、要求，结合医疗护理实操技能实验练习特点，完成好医疗护理实操技能实验练习课教学任务。

一、强化练习坚持循序渐进，由简到繁

医疗护理实操技能实验练习开始时，首先教师应进行讲解示范。充分的讲解示范是掌握操作技能的基础，学生只有理解了操作技能的意义，了解了操作动作的形态与结构，掌握了动作的要领，才能在理解的基础上，通过意识指导动作练习实践，取得好的实验练习效果。对理论知识要求较高的实验练习课目，教师可以先进行理论提示，有重点地复习理论知识，坚持循序渐进，本着由易到难，由简到繁，逐步提高的原则进行，为组织实验练习做好准备。对操作要领简单，容易理解掌握的内容，理论学习后可以直接组织实验练习。对较为复杂的技能，一次讲解示范很难使学生准确掌握操作要领，往往需要多次反复的讲解示范才能有较全面的领会。在实验练习中，除开始时第一次讲解示范外，组织练习中可以再次讲解示范，让学生理解操作的要求，把讲解示范贯穿于实验练习的全过程，从而提高实验练习效果。讲解示范可以先讲解后示范，也可以先示范后讲解，但通常采用边讲解边示范的效果最好。讲解示范可以采用教师讲学生做，还可以采用教师边讲边做的方式进行。无论采用哪种方式，都应当坚持先进行连贯示范，给学生一个整体直观的印象；然后再边讲解边示范，要领讲到哪，动作示范到哪，将讲解与示范融为一体，使学生听懂弄清；最后再进行一次连贯示范，加深学生对操作的整体印象。

二、强化练习必须基础扎实，及时纠错

医疗护理实操技能实验练习时，可选用分组练习方式，也可采用集体练习的方式，但都应在学生基本掌握操作要领和操作步骤后组织，特别是对比较复杂的操作，必须在充足的分解练习基础上进行。分解练习时，通常采取先按照教师的示范动作，学生进行分步模仿练习，再进行体会练习的顺序进行。教师规范的、充分的示范操作对学生有很好的引导作用。充分展示操作的形态和结构，保证学生理解和领会操作要领，是教师的根本任务，是实验练习的真正目的，反映着教师实习带教的功底，应当引起教师的重视。由于学生对操作动作掌握的进度是不同的，所以要防止不必要的形式统一，保证学生充分的个人体会时间，引导学生进行体会练习，维持学生的注意，保持良好的实验练习秩序，及时纠正学生存在的不足，保证操作规范准确，打好操作基础。教师要注意控制操作练习的进度，检查实验练习重点和难点掌握情况，了解和掌握学生普遍存在的问题，提醒注意，加强引导，及时进行实验练习纠错，适时安排有针对性的讲解示范。注意克服不良习惯和痼癖动作，越早期纠正错误操作效果越好，打牢操作技能基础，防止欲速则不达。

三、强化练习做好加深理解，统一标准

学生经过分解练习和连贯练习后，初步掌握了操作动作，但还没有达到熟练掌握的程度，需要通过比较辨析正误，修正去除多余动作，进一步加深对操作的理解，巩固正确的操作。这时教师可选择一名学生进行操作演示，全体学生集中观看后，讨论操作的优长与不足，进行正误辨析，最后教师进行归纳性讲解示范，从而加深学生对操作技能的理解，统一标准，促进技能的形成。选择学生进行操作演示时，要选择操作动作掌握较好，但操作动作仍存在问题，尤其是在重点难点上仍存在不足的学生做操作演示，或选择存在普遍性问题的学生进行操作演示，保证学生的讨论要集中在重点难点上，或集中在普遍性问题上。组织学生进行操作演示的基础是维护好实验练习秩序，教师要组织好实验练习秩序，组织好观看，调动全体学生参与讨论；利用积极性高的学生，发挥他们在实验练习积极作用；不可忽视不爱发言的学生，应鼓励他们大胆发表个人意见。可以选择不同意见的学生围绕焦点问题展开讨论，并安排再次实验演示以引起充分讨论。同时，教师要注意不能随意流露意见倾向，不可过早说出结论，不可参与到争论之中。充分听取不同人意见，注意听取少数人意见，引发学生积极思考和充分讨论。对不良争辩行为要及时制止，对过激态度要合理引导教育。教师针对讨论情况要再次进行讲解示范，以明确正误、统一要求。不但要讲清是什么，特别要讲清为什么，明确要求、弄清道理、详细示范、解答疑惑。教师要注意保护学生的实验练习积极性，充分肯定演示学生的优点，肯定参与讨论者的正确意见和积极性，引导学生刻苦练习，努力提高操作技能水平。

医疗护理实操技能训练中，强化实验练习是提高学生操作技能水平的重要环节。教师在组织实验练习过程中，态度要严肃认真，语言要清晰准确，既要充分肯定成绩，又要客观指出不足，既要明确纠正的方法，又要提出努力的方向，以提高实验练习的教学效果。