小学语文课堂中如何实现师生的有效沟通

李丽华

（四川省达州市通川区西外镇中心校 四川达州 635000）

小学语文课堂中如何实现师生的有效沟通

李丽华

（四川省达州市通川区西外镇中心校 四川达州 635000）

沟通是小学语文教学中必不可少的环节，合理有效的沟通可以营造出和谐、平等的师生关系，让学生积极主动的投入到学习活动中，构建出理想的教学课堂。本文就笔者的教学经验探讨小学语文课堂中实现师生有效沟通的方式。

小学语文课堂 师生沟通 实现方式

小学语文课堂中师生之间进行有效的沟通和交流，能够让师生之间的关系更加和谐、平等，对学生学习效率的提高和学生的成长都益处良多，对于语文教学质量的提升有着积极的作用。那么如何进行有效的沟通呢，本文对这一问题谈谈自己的看法。

一、把握沟通时间，实现有效交流

在上课后，教师首先要利用几分钟时间和学生进行沟通，通过询问学生的课前准备情况，了解学生对以往旧知识的理解和掌握状态，激发出学生的新课学习兴趣，这样的沟通更有利于学生很快进入角色，又能增进师生之间的距离，保证课堂教学活动的顺利实施。其次，在课堂教学中要注意和学生进行沟通和交流，不仅仅可以帮助学生掌握知识，更重要的是锻炼学生的思维和能力，提升学生的语文素养。最后，在课程学完后，教师要引导学生总结本课的学习内容，询问学生对本课的内容掌握情况，哪些地方还不明白，哪些地方需要进一步改进等，在交流沟通的过程中，教师要根据学生的学习状态进行教学反思，促进自身专业素质的提高，促进师生之间的共同成长。

二、控制沟通空间，提升沟通效率

课堂是师生之间进行交流的主阵地。教师要充分利用课堂教学和教室活动这一主阵地，加强师生之间的沟通。在课堂教学中打破传统的教师提问、学生回答的教学模式，给学生创设出宽松的学习氛围，为学生提供表达的机会和自己提出问题的机会，这样能够更好的锻炼学生的语言表达能力和沟通能力，促进语文学习的生活化。

目前，分组学习与合作学习是一种非常流行的教学方式，对于促进师生之间的沟通十分有益，在分组时，要考虑到每一个学生的客观需求，由学生自由搭配，小组成员自行推举小组长，在讨论时，教师不能听之任之，也不能过多干预，只要适时的点拨、指导即可，这种师生互助、交流的模式可以促进师生、生生之间的情感交流，有利于和谐师生关系的形成。

三、安排沟通的内容，强化沟通效果

教师在与学生进行有效沟通时，要善于抓住沟通的契机，还要注意，在知识传递时，多与学生进行感情的交流。教师在语言的表达上要力求生动形象，根据小学生的认知特点来选择使用符合学生特点的语言，发展学生的思维能力和想象能力，激发学生的创造力。同时在课堂教学中，教师要怀着一颗热爱学生、热爱教学工作的爱心和学生进行真诚的沟通和交流，保持着自己的童心，和学生打成一片，更好的促进师生之间的情感的交流。在课程内容上，教师要让学生去体会文章的思想感情，丰富学生的情感体验，培养学生的丰富的精神需求，促进学生健康的情感态度和价值观的养成。

四、协调沟通形式，提高沟通效果

沟通所使用的媒介不同，沟通的形式也不同，主要分为语言的沟通和非语言的沟通。语言沟通顾名思义就是以词语符号作为载体来实现的沟通。非语言沟通主要是指利用动作、语气语调、体态、空间距离等形式实现沟通的过程。下面就从这两种沟通形式上来具体分析小学语文课堂教学中的沟通策略。

1.语言沟通

小学语文课堂教学中师生语言的沟通主要就是口头上的交流，这就需要教师讲究语言的艺术，注重语言的表达内容，也要重视语言的表达技巧。在课堂教学中，教师要首先注意所表达知识的真实性和准确性，其次要使自己的语言生动活泼，更具美感，让学生在课堂学习中感受美，享受美，从而更加热爱语文学习。教师在语言的表述中要营造出一个个真实的，能贴近学生生活的情境，以便更好的激发学生的学习兴趣和想象力。语言的沟通是一门艺术，需要教师在课堂教学实践中不断的去探索，去研究，逐渐形成自己的语言教学特色。

2.非语言沟通

作为语言沟通的辅助工具的非语言沟通能够使语言表达更准确生动、有力。非语言沟通主要是通过声音、触觉、嗅觉、视觉等渠道进行信息的传递，因此教师要在与学生沟通时使用积极的体态语。在体态语中，经常使用的是眼神和表情。师生沟通时，教师一个鼓励的眼神，或者一个愉快的笑脸对学生积极情感的形成起到了举足轻重的作用，能促进宽松、和谐、平等的课堂氛围的形成，在这种氛围中，学生感想、感说，干向传统的课堂发起挑战，这也正是我们语文教学的根本育人目的。

总之，在小学语文课堂教学中，教师要及时抓住与学生沟通的契机，把握沟通时间和空间，不断丰富沟通的内容，采取多种多样的形式进行有效的沟通，同时，还要掌握沟通的艺术，促进沟通能力的发展，这样才能更进一步实现学生的全面发展，提高学生的综合素质。

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