小学语文教育教学中德育教育的渗透

钱红云

（江苏省沭阳县马厂中心小学 江苏沭阳 223621）

小学语文教育教学中德育教育的渗透

钱红云

（江苏省沭阳县马厂中心小学 江苏沭阳 223621）

小学语文教学德育教育是素质教育的重要内容。而语文学科由于兼具工具性与人文性特征，因此成为实施德育教育的最佳课程。在小学语文教学中，教师要善于利用语文学科的特点，引导学生体验、发现、感悟生活中的各种美，进而促进学生德智体全面发展。下面笔者结合教学实践，浅谈在小学语文课中该如何更好的渗透德育教育。

小学语文 德育教育 渗透 策略

在小学语文教学中，语文不仅仅是一门语言知识学科，而是承担着文化传承、德育教育等职能。按照新课标的要求，小学语文教学要注重培养品德修养，引导他们树立正确的价值观念，实现全面发展。与其他课程相比，小学语文教学内容中有着丰富而深厚的文化因素，体现了优秀传统和优良品德，反映了趋势情感，这是开展德育教育的先天优势[。因此，在小学语文教学中，要充分利用教学内容中的文化因素，挖掘其中的德育因素，以审美吸引人，以情感感染人，以品德熏陶人，以润物细无声的方式提高学生的道德品质。

一、挖掘教材的德育因素

在小学语文教材中有着非常丰富的德育元素，而且按照学生的年龄特点进行编排，体裁多样，含义深远，文本生动。其中，有的表现英雄事迹，可以让学生了解历史，体会英雄人物高尚的品格和可歌可泣的事迹，增强向英雄人物学习的愿望。有的赞美大好河山和美好的生活，培养学生积极向上、热爱生活的品质。有的通过生动的故事，启发学生做人的道理。有的选取优美的古诗文，让学生感受传统文化之美，培养学生的民族自豪感，等等。教师要善于运用这些教材，根据课文的内容和特点，分别确定德育教育的目标，采取灵活方式，对学生进行德育教育。在教学中，对课文文本的理解，要以学生自主性阅读为主，让学生在阅读中体味和感悟，在此基础上教师再进行指导和点拨，使学生在审美活动中受到德育教育。要充分调动学生情感，使学生深刻领会课文中表现的真善美，激发其爱人民、爱社会、爱家庭、爱自然、爱祖国的意识。如在《将相和》的教学中，教师可以这样引导学生：首先，让学生结合渑池相会上人物的表现，让学生回答蔺相如是一个什么样的人；然后，让学生思考，既然蔺相如能耐那么大，为什么见了廉颇却处处躲避？他“怕”的是什么？经过思考，学生就会认识到，蔺相如怕的不是廉颇这个人，而是将相失和给国家利益带来损失。这样层层引导，蔺相如的形象就会慢慢清晰起来，学生就会自然地对人物胸怀宽广、以大义为重的特点产生敬佩之情。然后，让学生反思，自己在家庭、在学校，有没有类似的事。通过历史与现实的联系，让学生反观自身的表现，树立行为的标杆。再如在《最后的玉米》教学中，可以让学生分析玉米的心理历程以及背后的原因，引起情感上的共鸣，引导他们理性对待人生中的挫折，培养自信心，正确理解人生的价值。

二、通过语文教学活动加强德育实践

课堂教学与教学活动相结合，有利于丰富教学方式，让学生在实践环境中培养语文素养，增进团队合作精神。可以在课内课外，通过阅读推荐、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧等方式，一方面巩固学习内容，一方面检验语文教学成果，同时将德育因素融入其中，让学生在自主活动中自我培养、自我提高。如在母亲节期间，可以组织学生开展“实践+写作”活动，让学生回到家后，为妈妈做一件事，然后把这件事以作文的形式写出来，作文体裁不限、长短不限。当前小学生大部分是独生子女，他们感到接受父母的宠爱和关爱是自然而然的事情，许多孩子想不到该为父母做些什么。通过组织这个活动，让学生感受到自己的责任，感受到母爱的伟大。同时，孩子为妈妈做事情，妈妈们的反映肯定会非常多样，这也为学生提供了丰富的写作素材。这样，把语文能力的培养与德育教育进行融合，有利于学生的全面发展。再如，在训练学生的语文实践能力时，可以采用辩论比赛的方式，把学生分为几个小组，每个小组内按照特长进行分工合作，有的当辩手，有的搜集资料，有的撰写辩论辞。这样，既培养了学生说与写的能力，又培养了团队合作精神，增强了集体荣誉感和责任感，还有利于树立自信。

三、利用多媒体营造德育情境

小学生由于心智发展还不成熟，其对事物的认知还多偏向于感性体验。这就需要利用多媒体教学营造情境，调动学生的情感，激发其参与的积极性，从而增强德育教育的效果。如在《富饶的西沙群岛》的教学中，先让学生朗读课文，通过优美的文字描写，对景物有个初步的认识。然后播放录音，通过富有音乐美感的诵读，增强审美体验。最后播放影像资料，将大自然之美直观地呈现在学生面前。通过富有层次的教学，学生就会逐步领悟自然美，从而激发爱自然，爱祖国的情感，并增强其作为中华儿女的自豪感。

四、通过阅读培养高尚情操

阅读是语文教学中重要的组成部分，通过有计划的阅读活动，可以有效提高学生的语文素质、人文素养，通过对阅读材料内容的理解与感悟，有利于以潜移默化的方式培养其高尚的情操。在此过程中，教师要加强指导，激发学生读书的兴趣，帮助学生制定阅读计划，列出阅读书目，并通过读书讲评会等方式巩固其阅读效果。如，指导学生阅读《假如给我三天光明》时，可以这样引导学生：“在美国，有这样一个人，从小就失去了听力和视力。但是，她后来考上了哈弗大学，写了14部著作。她还建立了一个慈善机构，帮助了很多人。你想知道她是谁吗？你想知道她是怎么做到的吗？”通过这样悬念式的引导，激发学生强烈的好奇心，增强阅读的兴趣，通过阅读探索主人公的人格魅力。

结语

小学语文教学不仅是语言知识的教学，而且承担着文化教育、人文教育和品德教育的职能。在教学过程中，要加强德育教育的渗透，通过挖掘、展现突出德育教育资源，组织开展丰富多彩的教学活动、发挥多媒体教学优势等方式，将德育教育有机融入语文教学过程中，使学生在润物细无声中加强品德修养。

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