浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用

高妮娜

（沈阳市皇姑区泰山路小学 辽宁沈阳 110031）

浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用

高妮娜

（沈阳市皇姑区泰山路小学 辽宁沈阳 110031）

对于新课程改革而言，要打破传统教学模式，要实现以学生为主体的教学理念，现如今由于我国社会的不断发展，我国教育事业也在进一步完善，在小学体育教学中，情境教学方法已经得到广大教师的认可。因此在本文中，主要针对情境教学方法在小学体育教学过程中的应用做出全面分析研究，并且在此基础上提出下文内容。

情境教学法 小学体育 教学 运用

引言

目前为了满足社会发展要求，让学生在未来的社会中占据一席之地，使其符合新课程改革需求，在我国小学体育教学过程中，要积极发挥出教师的主导地位，同时根据学生心理特点，做到有的放矢的进行教学情境创设工作，在此基础上营造出良好的体育教学氛围，保证小学体育教学质量以及效率得到全面提高，实现教师与学生有效沟通和交流。

一、利用游戏创设教学情境，激发学生的学习兴趣

情境教学在一定程度上是现阶段比较重要的教学模式，在体育教学中发挥不可忽视的作用。情境教学能对学生在学习过程中的能力进行加强，利于集中学生祝哟里，提高学生审美水平。要想把情境教学落实到实处，进一步要求小学体育教师要结合学生实际水平，结合教学目标，实施科学有效的情境教学。

对于小学阶段而言，学生普遍存在好玩的天性，所以为了能够促进小学体育教学得到全面的发展，激发学生体育学习兴趣，教师要充分对小学生自身存在的特点合理利用，创设出良好的教学情境，为学生营造出快乐的体育课堂。游戏主和小学体育教学相结合，保证学生在玩耍的同时能够掌握一些基本的动作要领，提高学生对体育学习的积极性。

通过创设出良好的游戏教学情境，不仅可以有效的吸引学生注意力，从而让学生消除心理恐惧，让学生在游戏的过程中掌握一些基本体育动作要领，顺利完成体育教学目标，促进体育教学得到良好发展。但是在体育教学时，教师不能只采用一种游戏方式进行教学，如果长时间只做一种游戏进行教学，会让学生产生厌烦情绪，导致体育教学质量以及效果出现下降现象。因此在游戏情境创设时，教师要重视游戏的丰富性，根据实际教学内容以及方式设计不同的游戏教学方案，激发学生学习兴趣以及学习动机，在此基础上提高学生体育素养。 另外还要提高教师和学生之间的互动，不管任何教学活动在一定程度上都是教师“教”、学生“学”的有效结合，为了对学生体能进行加强，进一步要求小学体育教师在实际教学过程中应该和学生积极互动，以朋友的方式和学生相处。在游戏情境模式的过程中，教师应该主动参与到游戏中，在设置情境模式的过程中应该结合学生实际身体状况，对学生其他方面注意观察，高度重视学生生活变化，促进对学生的了解。教师在教学的过程中要对个别辅导给于注意，掌握不同学生对体育的不同爱好，具有潜力的学生要进行针对性锻炼，由于学生各自的身体状况不同，所以体育教师在教学的过程中要有针对性锻炼，只有这样才能对学生身体素质进行提高。

二、运用语言描述教学情境，促进体育教学的发展

在小学体育教学中，应该在课堂上建立积极向上的教学情境，有助于对体育教学中的枯燥和乏味性进行改变。采用语言描述教学情境，创建合理的教学情况，提高学生学习主动性。简单一点来说，就是教师在教学中要积极借助于语言魅力和应用恰当的语言艺术，对体育教学中的内容和情境以及过程等进行相应描述，并且应用语言开展体育教学，提高学生体育学习的积极性，集中学生注意力以及激发学生学习兴趣，让学生在妙趣横生的语言中展开自己想象的翅膀，不断发散自身思维，加强学生主动参与教学的积极性。经过实践可知，良好的教学情境能帮助学生理解体育教学内容，最大限度激发学生学习兴趣。在小学阶段中，好奇心是保证小学生认真学习的重要内容，并且也是学生获得良好学习效果的重要条件。所以在小学体育教学中，教师要对教学方案不断创新，让学生在教学过程中感受快乐，为学生营造良好的学习环境，对学生综合素质提高，加强思维能力。

三、借助音乐创设教学情境，用音乐振奋学习精神

在小学体育教学中，通过应用情境教学方法，需要教师人员在备课过程中具有针对性的在课堂上设置情境，让学生在每节课上都会出现一种全新的感受，这样才能保证学生学习热情不会下降。此外小学体育教学是一门运动量比较大的学科，所以在练习过程中通常显得比较枯燥，为了改变这种无聊的教学环境，教师可以将音乐引入到体育教学中，通过利用音乐创造良好的教学情境，让学生随着音乐振奋精神，借助音乐创设教学情境也是现阶段体育教学必行的一项措施。比如在课程刚开始前，教师可以播放一些动感的音乐，调动学生学习积极性，同时让学生在音乐的引导下，充满活力的训练，让学生在日后体育教学过程中充满一定的期待，在学生练习到疲劳时，教师可以播放舒缓音乐，让学生在悠扬以及柔和的音乐中放松自己的身体。将音乐引入到课堂中，能有效激发学生学习兴趣，有助于营造良好的学习氛围， 让学生在音乐教学情境中轻松、快乐的成长，全面提高体育教学质量以及效率，最终对学生体育素养不断提高。

总结

通过上述分析可知，情景教学方法在小学体育教学中扮演着重要角色，发挥着不可忽视的积极作用，要想在新课程改革教学背景下做好体育教学学科，便需要教师和家长要认可情境教学方法，同时在具体教学真正做到因材施教，在教学前教师要做好上课准备工作，在教学中要根据实际教学状况积极调整教学脚步，保证在总结以及反思的过程中不断前进，这样的情境教学价值才能得到充分的体现。

[1]蔡棋强.情境教学法在小学体育教学中的作用及应用策略[J].西部素质教育,2017,03(03):123-128

[2]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育,2015,05(29):134-138

[3]李新会.浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用[J].学周刊,2013,09(33):134-139

[4]韩晓星.浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育,2013,03(26):145-149

[5]张敬.小学体育教学中“动爱乐情境教学法”的实施与应用[J].天津市教科院学报,2015,02（09）156-159