三读法在英语学习中作用的探究

朱利梅

（韶关市曲江初级中学 广东韶关 512000）

三读法在英语学习中作用的探究

朱利梅

（韶关市曲江初级中学 广东韶关 512000）

针对现在学生只会写，不会读不会说，不敢读不敢说的情况，我们提出了三读读书法，即大声读，分开读，反复读，希望对我们英语学习产生积极的影响。

三读法 大声读 分开读 反复读

“书读百遍，其义自见。”朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。朗读是学生学习英语的重要手段，发音标准，朗读流畅是运用英语进行交流的首要条件，教师必须重视朗读训练和朗读技巧的指导，在英语教学中把朗读教学放在重中之重。

现在许多学生读英文没有信心，见到英语生词就哑口无言，不敢在课堂上朗读，也不敢和同学对话，成了只会写，不会读 ，不会说的考试工具，就是我们常说的高分低能的学生。新的英语课程标准提出学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。初三学生应该达到五级的级别，就是能与他人沟通信息，合作完成任务，能表达自己简单的观点和意见，参与讨论。

为了让我们的学生能够开口读，开口去说，香港中文大学黄宝财教授提出了三读法，即Read aloud(大声读)，Read apart(分开读)，Read again(反复读)，这些方法对我们英语学习有了很大的帮助，主要表现在这些方面。

一、大声读，使英语朗读变成了一件轻松愉快的事情，增强了学生学习英语的自信心

原来我们的早读课，只有少数学生会开口读，而且读书的声音也很小。自从早读课上我带领学生大声读英语，我发现学生有了很大的变化。绝大部分学生都能集中精力跟着老师读，有些原来基础较差的学生，生怕自己在大声的读书声中读错了，就拿手指指到书中的位置，慢慢地所有人都开口了。这比简单粗暴地命令学生开口读效果要明显得多。所以大声读有很多的好处，第一是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。第二是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。第三是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。第四是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

二、分开读，能更高效地理解单词和句子，为以后继续学习打下基础

几乎每个学生都会认为记单词是一件无聊又很难的事情，所以每次检查听写都只有少数几个学生能写出来，记单词变成了学生学习英语最大的障碍。比如说记忆这个单词：introduction原来很多学生都是死记硬背，过不了两天就忘记了。而现在，我通过音节，把这个单词分成in-tro-duc-tion，而in和tion 这两个音节是前缀和后缀，就只剩下中间的tro和duc这两个音节，难度大大的降低了，学生分开读，会读就会写了，而且记得又牢固。通过老师平时在课堂上运用这种方法，学生也能自己运用到一些较长难记的单词的学习。这种方法也能运用到读句子和文章当中。比如说七年级上册第2单元的一句话，These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen，学生想一次就把它读完，可是一口气又读不完，但是又不知道在哪里停顿。我告诉学生把这个句子分成了三个部分These two girls are -my sister Cindy -and my cousin Helen.一个意思一个部分，这就是我们英语中的意群，通过分开的方法，学生能更好地理解句子的内容。通过这种方法，学生能够把难的句子，短文变得简单化，背起来就容易多了。日积月累，积攒下来的语言知识，为以后的学习和交流打下基础。

三、反复读，让英语成为自己语言的一部分，让沟通变得随心所欲

古人云：书读百遍，其意自见。Repetition is the mother of skills(重复是技能之母）。我们可以回忆一下学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习英语中的任何一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解得很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻地理解事物本质和内在规律。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，我们学生应争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，尤其口语能力。如在课堂上、在课后、在英语角等应多多练英语、使用英语，培养真正的交际能力。

总之，我们教师应该多多地鼓励学生开口读，大声读和反复读，即使学生读的不对，我们教师也不要说学生读的不对，我们的观念要转变，学生没有错，只是没有完全对。只有这样我们的学生才不会因为害怕犯错，而不敢开口了。教师应该努力创造机会鼓励学生无论在课堂上还是在课堂外进行有效的朗读，学生的综合语言能力必将大大地提高。

[1]2011年版《义务教育英语课程标准》—北京：北京师范大学出版社，2012.1

[2]《中小学教学新大纲及教材分析中学英语》—北京：当代世界出版社，2001.5