提高小学生计算的正确率的方法探微

许德鸿

（福建省漳州市漳浦县北桥小学）

提高小学生计算的正确率的方法探微

许德鸿

（福建省漳州市漳浦县北桥小学）

进行行之有效的计算教学，可以说是小学数学教学的重要内容。如果学生的计算能力不达标，那么所有的数学能力提升都将无从谈起。所以，小学数学对于学生的计算能力要求，不仅需要学生保证计算的正确和迅速，还应当掌握更加灵活简便的计算技巧。因此，这就需要教师通过科学方法的应用，让学生在实践中不断提高计算的正确率。

小学数学；数学教学；计算能力

作为小学数学教学的重要教学内容，计算是学生必须熟练掌握的数学基础知识和基本应用技能，同时也是学生提高良好思维品质和培养严谨学习态度的有效手段。如今，由于多方面因素的影响，小学生的计算准确率出现了下降的趋势。笔者通过针对这一现象的分析，结合自己的工作经验给出了提高小学生计算正确率的方法，本文将就此问题进行重点讨论。

一、提高计算意义的教学

小学阶段的计算包括针对整数、小数和分数的四则运算内容，并且整数的四则运算是计算教学的最基础知识。所以教师加强整数四则运算意义的教学，能够从根本上实现提高学生的计算能力。举例而言，整数的加法在教科书中的解释为“把两个数合并成一个数的运算，叫做加法”。这种浅显易懂的定义很容易被学生理解和掌握。因此，在教学的时候，教师可以利用教具操作，或图形演示，以及列举学生身边的生活事例等方式，让学生建立对数字的敏感度，提升学生对加法计算的理解，让学生了解加法在生活中对自己的实际意义和价值，从而有效提高他们正确掌握计算方法的能力和水平。

二、关注计算方法的传授

由于整数、小数和分数的四则运算具有风格迥异的计算法则，因此，有效建立对基本计算法则的认识和实现熟练的技能掌握，是达到学生正确计算这一目的的前提。教师在进行计算法则的教学时，可以先让学生通过尝试性计算，对计算的方法和步骤进行一个感性认识。随着有了这层感知，教师再引导学生通过观察、分析和比较的方式发现其中的规律，进而再通过归纳和总结，最终得出计算法则的真正内涵。这种教学方法可以让学生比较深刻地体验到计算法则的形成过程和规律，提高学生运用法则进行计算的自觉性，从而提高计算的正确率。

另外，教师还可以通过培养学生利用“从特殊到一般”的方法进行计算方法的学习，提高学生归纳和演绎推理的能力，为学生数学能力的发展打下基础。

三、坚持口算基本的练习

口算作为小学计算的重要内容，是学生必须熟练掌握的基本技能。这是因为加强小学生的口算练习，对提高他们的计算正确率，提升计算能力具有不可替代的推动作用。

口算的练习应当从低年级开始。比如，针对一年级的学生，教师就可以让他们在理解计算法则和内涵的基础上，熟练、快速地说出10以内加减法和20以内进位加法与退位减法，并达到不假思索的程度。到了二年级，教师则要在学生理解乘法的意义和口诀的基础上，让学生正确、迅速地口算表内乘法和相应的除法，并按照乘法口诀写出相应的乘除法算式。口算的练习大多通过视算、听算、口算与直接写得数等方法实现。另外，教师还可以利用数学游戏、开展计算竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识，进而调动他们的学习积极性，提高学习质量和效率。

四、树立简算学习的意识

简算是依据算式和数据的特殊性质，利用运算定律、性质及数之间的关系，让计算的过程变得更加简洁的计算方法。简算是提高学生的思维敏锐性，促进学生计算效率，培养计算能力不可或缺的途径。在小学数学教学中，加法和乘法的交换律、结合律，以及乘法的分配律都是学生进行简算的重要依据。所以，教师在教学的过程中必须帮助学生有效理解并牢固掌握这些定律和相关的常用简算方法。同时，教师还应当经常性地组织学生进行多种形式的简算练习，让学生在计算中体会到简算的价值和重要性，从而树立他们自觉使用简算方法的意识，提高计算的正确率。

五、培养良好的计算行为

在新课标理念下的小学数学教科书中，大多数的数学问题均需要学生收集来自图画、表格、表述、对话等多方面的信息，之后通过选择实现正确的列式计算。这样的问题设计与呈现方式，可以有效提高并训练学生收集和处理信息的能力。这是因为解决数学计算问题，要求学生必须关注来自来源各不相同的数据，同时需要学生将自己的注意力同时分配在不同内容中。

可是，由于小学生的注意力、观察能力和思维的分配能力都处于发展的初级阶段，他们的思想涵盖相对要狭窄。所以他们在进行相关数学信息的接收和处理时，难免因为左支右绌而造成计算出现失误。针对这个问题，教师应当培养学生细心观察、认真思考和一丝不苟的阅读与计算习惯，最大限度地避免学生因为粗心和马虎造成表象模糊、遗漏数据、误解题意等不必要的错误。这对于提高学生计算正确率、培养学生的数学综合素质同样有着十分重要的积极推动作用。

六、养成估算验算的习惯

估算，是指判断与限定计算结果大概范围的心算方法。科学有效地利用估算进行计算，不但能够让学生预知计算结果，选择正确的计算方法，提高计算的正确率，对于促进学生的数学分析能力，进而将这种思维广泛地运用于以后在日常生活中遇到的实际问题，都有着重要的帮助。

相比之下，验算则是通过不同的方式方法，对之前计算的结果进行自我验证正确与否的手段。在小学阶段的数学计算教学中，教师应当经常要求学生对计算的结果进行验算，培养他们的验算习惯，这样不仅能够提高学生的计算正确率，还可以有效促进学生严谨、认真的学习态度。需要特别提醒的是，培养学生运用估算进行计算，以及通过验算进行正确性判断的习惯，关键还要看教师对学生的引导和鼓励方式。针对这个问题，本文不再赘述。

总的来说，提高小学生计算的正确率，不仅能够有效地提高学生的计算能力，还为学生的日后学习和整体数学综合素质的提高奠定了坚实的基础。而学生计算能力的树立、培养和有效提高，其关键点还在于教师的正确教学、有效激励和坚持训练。教师只有做到这些，才能获得预想的效果，从而为提高学生的计算正确率带来可靠的保障。

［1］李芹.提高小学生计算正确率的方法和途径［J］.小学科学（教师论坛），2012（5）.

［2］陈红英.从多维视角出发，提升低学段学生计算正确率［J］.教育，2016（23）.

·编辑 鲁翠红