浅谈中学英语课堂教学中的有效教学研究

杨 梅

（云南省大关县第一中学 云南大关 657400）

浅谈中学英语课堂教学中的有效教学研究

杨 梅

（云南省大关县第一中学 云南大关 657400）

中学英语课堂有效教学的开展能够改变教师的教学理念和提高英语教学水平，增强学生对英语学习的积极性。像在英语教学过程中运用游戏教学法、多媒体资源等一些行之有效的教学法来开展教学可以激发英语学习兴趣，有效提高中学英语课堂教学。

中学英语 课堂教学 有效教学 教学研究

一、有效教学

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是"教学是艺术"。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。中学英语教师要积极关注学生的需求，运用有效的教学理念开展教学；不应该仅仅停留在"阳光下最灿烂的事业"这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要有:一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二是惰性，常有"拿来主义”，没有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求中学英语教师要树立先进的教学理念、丰富个人知识储备和做一个有反思力的教师等方面不断提升自己的专业素质，结合中学英语教学具体实际有效开展中学英语课堂教学。

二、游戏教学法在中学英语语法教学中的应用

游戏教学法是情景教学法的一种形式，所谓游戏教学就是在游戏中学习，就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受和参与的，生动有趣的，接近生活的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。根据新课标的思想和中学生的生理和心理特点在英语语法教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯。[1]

1. 游戏教学法在“There be”结构中的应用

分别从每一组中派一位学生代表来到黑板前，根据老师的描述画出与之相符的图画，底下的其他学生一边听老师讲一边看他们画，看看谁画的又对又快又好，由底下的学生做评委，谁画的最好谁就第一名，老师给予适当的奖励。老师的描述是：“There is a desk.on the desk，there is a lamp、 a computer and some books. There is a soccer ball under the desk.Near the desk，there is a sofa.There is a clock and a photo on the wall”. 这样把方位介词的位置关系和“there be”结构表示某地有某物的意思形象的画在黑板上，其他的学生一目了然。即复习了方位介词和“there be”结构，又为本课的学习打下了铺垫，画的最好的学生的作品就留在黑板上用，因为图画的内容差不多就是本课的内容。画画的学生不仅要听懂老师的内容还要用图画的形式形象的表现出来，给画画好的学生一次表现的机会、肯定自己的机会。同时底下的同学可以一边欣赏同学的作品一边可以学习英语知识，取到寓教于乐的教学效果。

2. 游戏教学法在“现在进行时”中的应用

所谓的现在进行时态，就是现在正在进行的动作，怎样让学生能更好的理解这种时态呢？怎样把一些动作更加生动形象的表现在学生的面前呢？如果教师没有一些明确的指令的话，学生的动作表演将会很困难。于是教师可以把事先准备好的写有内容的卡片发给学生，比如卡片上的内容是：swimming、cooking、playing basketball、playing the guitar和cleaning the blackboard等。 叫 他 们一个个上来表演卡片中的动作，学生表演的同时老师问其他学生T: “What is he/she doing now?” 老师也可以问：“Is he/she …at the moment？”哪位学生表演的最像，谁就是获胜者给予一定的奖励，答对的同学也有奖励。当然卡片的内容要选择一些较容易表演又具有代表性的动作，叫的学生也要平时爱搞笑的上来表演，这样即可以活跃课堂气氛又可以在形象生动的动作表演中学习、理解和应用时态，又可以锻炼学生的表演能力和培养学生的自信心，增强学生学英语的兴趣。[2]

三、运用多媒体资源来激发英语学习兴趣

媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生、以及师生的体态语言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、录像机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室、电影机等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。媒体的使用对中学生尤其重要。多媒体计算机具有的交互性有利于学生学习兴趣的激发，而兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，使之在兴趣的驱使下主动学习是每一名教师在课堂教学中所追求的目标。多媒体在改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣方面有着独特的作用。如在教授高中一年级上册Unit11 The sounds of the world 一课时，就可用电教手段来激起学生的学习兴趣，在学生课外有预习的基础上，先播放有关世界各地风俗文化的录像资料，同时伴之以美妙的音乐，让学生在美妙的音乐中沉醉，使他们爱上世界的美景的同时，进一步认识音乐的作用，然后趁热打铁提出如下问题：（1） Do you know the name of the song?（2） Where do you think the song comes from? （3） Do you like the song?Why or why not? etc. Ss answer all these questions.学生的热情一定会很高，纷纷抢答，对世界的美丽和作用都会给予多方面的肯定，紧接着会对音乐的作用给以积极的评价，然后进一步提问，学生们会群情激扬，再转入课文，学生在刚才认知的基础上会很容易实现教学目标。[3～5]

总之，有效提高中学英语课堂教学的方法种种，中学英语教师要切合实际，从自身学校和学生的实况出发，积极探寻行之有效的英语教学方法，引导学生走出英语学习困惑的怪圈，从而有效提高中学英语课堂教学。

[1]周淑萍.阅读成功英语学习的必由之路[J].南平师专学报，2005年03期

[2]倪艳秋.高中英语阅读分层教学的探究[J].考试周刊，2012

[3]张艺娟.高中英语分层教学的可行性和必要性[J].快乐阅读：中旬刊

[4] 赵丽琴《激发学习动机的7种策略》, 华东师范大学出版社，2010年

[5] 高文影.英语教学中提高学生兴趣的方法[J]. 中学教学参考,2010