多种策略，联合运用——提高初中数学教学有效性的策略研究

王建岚

（江苏省淮安市西宋集初级中学）

多种策略，联合运用
——提高初中数学教学有效性的策略研究

王建岚

（江苏省淮安市西宋集初级中学）

为了探究初中数学课堂教学的有效性，采用多种策略，即联系实际、创设问题、小组合作、多媒体教学等结合的教学方法，从而有效提高初中数学课堂的教学水平。

初中数学；有效性；教学策略

随着新课程改革的不断深入，采用多元化的教学手段开展丰富的教学活动，以达到教学效果的最优化。但从现状来看，初中数学课堂仍受应试教育影响甚深，部分教师仍无法接受和落实新课程改革的教学理念，仍旧采用传统教学方式，导致教学有效性无法获得真正的提高，教学前景令人担忧。那么，如何才能有效缓解这一现状并提升初中数学课堂教学的有效性呢？

一、结合实际情况，选择合适的教学方法

通常情况下，教师在备课过程中便根据学生的实际发展规律，紧密围绕课堂教学内容设计了良好的教学方式。但是，教学没有固定的方式，也没有硬性规定一节课中只能采用一种教学方式，所以，教师可以根据实际情况灵活变更教学方式，或可以采用多种教学方法相结合的方式展开教学。尤其是在实际课堂教学过程中，常常出现老师事先难以预料的情况，所以需要老师发挥自身的聪明才智，根据实际情况灵活调整教学方法，以保证课堂教学过程的顺利开展，从而有效提升初中数学课堂的教学水平。

二、创设问题情境，激发学生的求知欲望

问题能充分激发学生的求知欲，教师在教学过程中，要学会善于创设问题情境，将学生的主动性与积极性充分调动起来。如，在学习了“直角三角形”相关内容后，为了进一步加强学生的掌握，教师可以组织学生去测试学校操场中旗杆的高度，并在此基础上进一步提问，如：在学生的日常生活中，哪些方面还需要运用这一知识点，将问题情境始终贯穿于整个教学过程中，能有效激发学生的求知欲望，进而更深入地思考相关内容，学生急于求知的心情也使其思维始终处于活跃状态，从而更加积极主动地尝试解决的办法。

三、采用小组合作方式，加强师生互动

导学教学的关键在于合作与互动。教师在日常教学过程中，若采用导学教学法，就要重视加强师生、生生之间的交流，并以小组合作的方式展开讨论。将学生合理划分为若干小组，布置相应的学习任务，让小组成员均有事可做并都能以积极的状态参与到讨论中并勇于表达自己的看法。针对学习提出的问题，教师应给予充分的肯定和鼓励，然后让其他同学尝试进行解答，看是否有不同见解与解题的思路，若有分歧则分别表达自己的观点和看法。这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，更能提高学生的胆量。例如，在进行“函数”教学时，教案中有这样一道题目：已知此函数与其反比例函数的图象相交于点P（-2，1），Q（1，m），请画出这两个函数的图象，并根据图象回答如下问题：（1）当值为多少时，能满足反比例函数值小于一次函数值的条件？（2）将函数的关系式求出，针对这样的问题，教师便可采用小组合作学习的方式展开讨论。在讨论过程中，教师发现学生都容易在第一问时出错，但不要立刻去分析错误的原因，而是应引导学生就这一问题进行更深入的讨论，教师则在学生结论的基础上进行归纳总结，如x＜-2，x＜1等。将坐标图在黑板上画出，直接在双曲线的上方，当x＜-2时，便满足问题一的条件。x＜1的同学则认为在左侧的图象中，除了直线x=-2，还有x=1的直线部分，因此，当x=-2是也满足问题一的要求。

四、运用多媒体教学，增强学习趣味性

随着时代的发展，社会科技也在不断进步。现在教学也逐渐往网络化、多元化的方向发展。由于初中数学知识具有较强的抽象性，尤其是有关图形的教学内容，所以需要学生具备更强的逻辑思维能力和想象能力，所以将先进的多媒体技术合理应用到初中数学课堂教学过程中，能够有效突破传统教学观念的限制，从而将抽象的数学问题更加生动、形象地展现出来。这样有利于初中学生更加深入地理解数学知识，从而有效提升初中数学的教学水平。例如，在进行“角的平分线”教学过程中，教师可以利用几何画板为学生展示角平分线相关的定理和图例分解形式，帮助学生掌握对应数据与图形变化的规律，进而通过规律获取角平分线的相关概念。又如，在进行“特殊对称四边形性质”的学习过程中，教师可以借助现代多媒体技术中的视频技术为学生展示图形的动态，并展示图形平移、翻转等运动，培养学生的空间想象力，进而提升课堂教学效果。将多媒体技术作为辅助教学工具，能有效提升学生的识辨能力，同时能促进课堂教学效率的提高。

综上所述，只有努力创新教学方式，才能充分激发学生的学习自主性与积极性，继而提升初中数学课堂的教学效率。通过结合初中数学课堂教学实际情况，为学生营造出宽松、和谐的学习氛围，并采取联系实际生活、问题教学、小组合作和多媒体教学方法，有效提升初中学生的数学水平，从而增强学生的综合能力。

［1］赵晓艳.提高初中数学课堂教学效率的策略［J］.语数外学习，2013（11）：37.

［2］魏焕波.浅析初中数学课堂教学的几种误区及应对策略［J］.读写算，2011（57）.

·编辑 温雪莲