初中语文古诗词教学方法探析

李雅斌

（福建省石狮市华侨中学）

初中语文古诗词教学方法探析

李雅斌

（福建省石狮市华侨中学）

古诗词是古代文人留下的智慧结晶，是中国的文化瑰宝。如何帮助学生深度学习古诗词，感悟现实人生是语文教师应当重视的问题，着重对初中古诗词教学提出相关教学策略。

初中语文；古诗词；教学方法

古诗词的教学方法多种多样，语文教师要在教学过程中巧妙渗透，帮助学生更好地贴近诗人，汲取诗词中的精神营养，感悟现实，这对于学生的个性成长以及综合素质的提高有重要意义。

一、巧妙创设意境

在古代文学的创作中，意境是非常重要的因素。作者把自身的主观情愫跟笔下事物特性巧妙地结合在一起，所产生的艺术氛围和思想境界就是意境。语文教师在教学的过程中，应当善于创设一些妙不可言的意境，引导学生深入地对诗词的各种意象进行欣赏，对于古诗词的文化精髓有更深的理解与把握。这样不仅可以调动学生的内部潜能，赋予艺术想象的空间，还能重视诗词的意境。

优美的意境赋予古诗词独特的艺术魅力，要求教师具备引导学生再造诗词意境的意识。例如，《天净沙·秋思》这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就让几种不同的景物沐浴在夕阳的清辉之下，勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。语文教师可以在教学过程中让学生利用手中现有的资料，把诗词所描绘的意境，编写成一篇故事梗概，将学生“拉”入诗的意境之中，分组讨论共同学习，一幅凄凉的画面出现在学生的笔下，再造萧瑟、悲怆的意境，让学生体会“秋思之祖”的艺术魅力。

二、剖析比较古诗词

每一首古诗词都是诗人智慧文化的载体，表面看似孤立存在，但是诗词之间却有着千丝万缕的联系。基于此，语文教师在教学过程中，孤立地教学一首古诗词这种方式并不妥帖，教师应当进行迁移比较，学生可以通过古诗词之间的比较，寻找它们之间的契合点，体会诗词之间的多样化与差异化。这有助于提高学生的文化素养和审美水平。

1.同类比较

初中语文教师在日常教学古诗词的时候，可以把风格相似、题材相近的放在一起进行比较，让学生更直观、更全面地理解古诗词。例如，在教学毛泽东的《沁园春·雪》的时候，可以与另外一篇《沁园春·长沙》进行类比。语文教师让学生把这两首诗词深入剖析和讨论，并进行总结：两手诗词都体现了毛泽东远大的抱负与豁达的胸襟；两首诗词风格相近，豪放的气息扑面而来。语文教师这种穿针引线的教学策略，可以帮助学生对古诗词有更具体的认识。通过比较学生能够自己总结出诗词中的规律。

2.异类比较

对比教学不仅适用于风格相近的诗词，同样也适用风格迥异的古诗词，异类之间的比较更能帮助学生体会古诗词的包罗万象。例如，在教学苏东坡《江城子·密州出猎》的时候，教师可以把另外一篇《江城子·十年生死两茫茫》放到一起比较。教师可以引导学生分析两首诗的不同点，让学生自己总结出来：（1）风格不同，前一首踌躇满志、意气风发，后面一首悱恻缠绵、荡气回肠；（2）内容上的不同，前一首抒发了作者报效祖国的壮志雄心，后面一首却表现出对于亡妻的深切哀悼；（3）写作手法上的不同，前一首诗人引用典故表达了自己报效祖国的决心，后面一首通过景物的设置渲染对亡妻的怀念之情。学生通过比较可以对诗人和诗词有更深的认识，从而帮助学生了解不同的描写手法。

三、艺术表演的加入——帮助学生学习古诗词

古诗词是文人墨客智慧的结晶。诗人用精炼的文字将情感渗透其中，只有透过教材上的文字，我们才能深刻体会到诗文中的寓意和情感。初中教材中不乏热情洋溢的古诗词，语文教师应当巧妙地将古诗词中的感情挖掘并使之充斥课堂，用来点燃学生学习古诗词的热情，这对于学生更好地学习古诗词，真正体会诗人的思想感情有着重要意义。

例如，在教学刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》的时候，在教学之前，我给学生布置一个课下作业，让学生分组开展一次富有情趣的情景表演：“小明与小刚是初中同学，二人毕业之后，各奔东西，转眼三年没有见过面了，在母校门口不期而遇。”让学生自由发挥想象，上讲台表演，他们之间会有怎样的对话与神情呢。这种“情境”带入法，为后期语文教师的教学做了有力的铺垫。同时激起了学生高昂的热情，语文教师因势利导让学生深刻理解“沉舟”和“病树”的含义，能让学生对这首古诗中刘禹锡被贬之后的失落，但不堕落有更深的体会。让学生自己感悟出人生中面对各种挫折时，应当百折不挠，奋发向上。这种巧妙的情景穿插，不仅活跃了课堂气氛，把学生的注意力全都聚集在课堂上，而且帮助学生更好地掌握了这首诗词的知识点，提升了课堂教学效率。

总之，优秀的古诗词蕴含着取之不尽的精神财富，精简的词句、深刻的内涵是古代诗人赐予我们的财富，在这里倡导：语文教师要深度剖析教材，不断提高自身的文化素养，运用灵活多变的教学策略，帮助学生挖掘诗词中的“宝藏”，提高学生的品味能力以及审美情趣。

［1］倪海权.古典诗歌教学中的情境教学［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（5）.

［2］吴媛媛.中学古典诗歌教学探析［J］.中小学教师培训，2013（5）.

［3］韩贤克，崔宏伟.古典诗歌教学的有效方法［J］.文学教育（下），2011（6）.

·编辑 杨国蓉