浅谈对新课程改革下初中历史教学的几个热点问题的看法

唐延安

（江西省万年县第四中学）

浅谈对新课程改革下初中历史教学的几个热点问题的看法

唐延安

（江西省万年县第四中学）

初中历史教学是基础教育阶段的重要组成部分，随着新课程改革的不断推进，初中历史课堂教学也发生了很大的变化，人们也开始逐渐意识到历史学科在基础教育阶段的重要性。在社会的关注下，很多问题需要工作在教学第一线的教师进行深入研究与探讨，结合多年的教学实践，浅谈对初中历史教学几个热点问题的看法。

新课程改革；热点问题；教学内容

初中历史课程的学习是学生在基础教育阶段接受教育的重要组成部分，在为国家培养高素质人才的过程中起着非常重要的促进作用。随着新课程改革的不断深入，初中历史课堂教学也随之发生了翻天覆地的变化，逐渐受到了人们的关注。教学改革的很多热点问题成为每一个历史学科教师需要认真研究、努力实践改革的重点，这些问题直接决定了课程改革能否取得成功。所以，历史教师必须正确、科学地理解这些热点问题，并且就此制定合理、高效的历史学科改革对策，以实现新课程改革的成功。本文将浅谈自己对这些热点问题的几点看法，就教于各位同仁。

一、在历史课堂教学中贯彻素质教育的几点看法

基础教育阶段如何贯彻素质教育是新课程改革的主要任务，在初中历史学科中也是这样。但是实际上，在我们过去的历史学科教学中，对于素质教育的认识并不全面，运用到教学实践中的效果也并不理想。究其原因，还是我们教师对素质教育的理念缺乏全面的认识。

1.教师对素质教育的概念认识不够

在初中历史教学中不难发现，每一位教师对于素质教育的理解都不尽相同，有些教师认为取消历史考试就是素质教育；有些教师认为把课堂教学还给学生，让他们整堂课都在活动就是素质教育；还有些教师认为减轻学生的课业负担，少留作业就是素质教育……等等。事实上，要顺利实施素质教育，教师必须要对素质教育的本质有一个清晰的认识和了解。与单纯地注重知识传授的应试教育不同，素质教育是对学生进行的一种全面的教育方式，对于学生个体来说，既要掌握知识、提高技能，又要培养学生的综合能力；对于学生群体而言，素质教育就是要让每一个学生都能在课堂教学中学有所获，实现共同发展的目标。如果在课堂教学过程中，无法实现这两个方面的要求，那么就无法称之为素质教育。在初中历史课堂教学中，只有实现这两个目标，才能说是真正做到了贯彻落实素质教育。

2.教师对初中历史教学中实施素质教育的途径认识不足

由于长期受应试教育的影响，学生获得历史知识的唯一途径就是课堂教学。在这种传统教学思想的影响下，很多教师在实施素质教育的过程中仍然放不开手脚，依然把着眼点放在课堂教学上，并且把课堂教学视为唯一的改革途径，他们认为只要将历史课堂教学改革到位了，贯彻落实素质教育的任务就完成了。于是在现阶段的初中历史改革过程中，教师只重视课堂传授，而忽略了课堂教学之外的广袤土地。实际上，要想取得素质教育的成功，我们不能只局限于小小的课堂，而应该开辟多种途径，如果只依赖课堂教学，就会严重影响素质教育的有效实施。

要取得初中历史学科课堂改革的成功，教师首先要明确历史课堂教学的内容是什么。在传统观念中，教师和学生似乎达成了一个共识：历史教学内容就是历史课文中的内容。于是长期以来，我们的初中历史教学就是在这种认识的指导下开展学习活动的。

历史教材是历史教学的主要依据，它在课堂教学中的重要地位是不可忽视的。但是我们的初中历史教学不应该只局限于教材中的内容，除了书本上的知识之外，还有很多历史知识需要学生了解和掌握。在完善学生历史知识体系的过程中，教师要引导学生将教材中的内容与教材之外的历史知识有机结合，教材占主导，其他内容加以整合，这样才能真正促进学生历史知识的整体建构，促进初中历史学科教学改革的发展。

二、对初中历史课堂教学中学生活动的几点看法

在新课程改革中，如何体现学生在教学中的主体地位就成为教师要深入研究的重要课题。为了体现学生的主体性，很多教师在初中历史课堂教学过程中拿出大量的时间让学生自己进行活动。当然，我并不反对在历史课堂上加强学生的自主学习探究活动，但并不是所有的教学都适合学生自己进行活动，教师对于学生主体地位的体现还存在着一定的误区。

总之，要取得初中历史学科课程改革的成功，教师必须对其中的一些热点问题进行细致深入的了解与研究，继而制定行之有效的教学策略，以求提高初中历史课堂教学效果，促进学生的全面健康发展。

［1］赵福华.历史新课程教学中如何凸显历史与现实的联系［J］.学生之友（初中版），2011（6）：47-48.

［2］唐琴，石晓健.构建历史学术性课堂的实践性认识：以时代性价值取向为视点［J］.中学历史教学参考，2015（2）：36-39.

·编辑 李琴芳