在初中物理教学实践中培养学生正确的学习实践能力

刘志茂

（江西省东乡县长林中小学 江西东乡 331800）

在初中物理教学实践中培养学生正确的学习实践能力

刘志茂

（江西省东乡县长林中小学 江西东乡 331800）

本文从物理教学实践的角度来探究培养学生实践能力的四条有效途径：重视探究学习，发挥学生主动性；创造合作氛围，注重培养学生应用物理知识，解决实际问题的能力；适当开展课外综合实践活动；使学生对物理感兴趣。

物理教学 实践与创新能力 自主学习

素质教育是新世纪教学改革的重点内容，其目标就是要“培养学生的创新能力与实践能力”。在初中物理教学中，教师要从根本上改变教学观念，学生要有自己的思考，而不是一直灌输知识。以下是我在教学中的几点尝试与感悟。[1]

一、重视探究学习，发挥学生主动性

科学探究是学生在学习物理课程中，通过发现问题、调查研究、表达与交流的探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式，就是要求我们改变过去以教师为主、学生为辅，以书本为主、实验为辅的传统教学模式，注重学生积极参与教学过程。在初中物理教材中，有许多内容都可采用探究式方法教学。教师要善于挖掘教材，充分利用实验室和身边常用器材，尽可能的将演示实验变为学生分组实验，将验证实验变为探究实验，创造条件让学生经历主动发现知识和规律的学习，让学生从中获得知识，掌握方法和技能。充分发挥实验的功能，增加学生动手机会，挖掘学生潜在的创造才能，激发学生的创新意识。让学生在整个学习过程中处于自觉主动的地位，在错误和失败中总结经验，提高认识，取得成功。[1]

二、要创造轻松的合作氛围

“以知识为本”的课堂教学方式，侧重的是对于学生知识的灌输，是单纯的复制。从而就造成了一种压抑的课堂氛围。而现代化的教学理念，注重的是同学们的理解体会和亲自实践体验到的乐趣。这样以来，良好的课堂氛围会给学生们一种轻松愉悦的心理状态，由此学生们的发散性思维和潜力会极大的发挥出来。纵使不同的科目的学习方式不太相同，但只要形式得体、氛围轻松、有默契、对于学生尊重、有充分信任的学习环境，就是新课改理念下的课堂教学的通识。[3]

展开有效的小组合作式学习，本质也是为了营造一个和谐愉悦的课堂氛围。只有心理得到了真正的放松，学生们的思想才能更加开放，才会热情洋溢的探讨问题，才会让团队合作的欲望变得更强。那我们应该如何去创造一个轻松的心理环境呢？这就给老师在小组合作的过程中提出了要求。小组式合作学习要尽可能创造出适合学生的合作环境，运用各种适当的方法给学生精神层面上的鼓励和支持，多一些鼓励支持与理解，并且还要提供充分的时间。在小组合作学习的过程中，有时我们可能会遇到学生没有按照老师的思维方法去理解问题，有的教师就很不尊重学生地打断学生发表自己的看法，接着让学生按照自己的意愿和教案继续学习。我们可以想一想，这种“言听计从”式的合作学习方式，只是表面上的合作，最终结果想必也会事半功倍。让有想法的学生得以表达，我们要做的知识引导工作，让他们一步步的去理解自己的对与错，想必这样做比我们直接告诉他要好的多，这样以来会使他的思维能力不断成长，通过一些“错”的实践过程，也会使他更好的理解对的思维过程。形成这一方法，在小组团队合作中，才能让相对弱势的群体感受到相互之间的帮助、理解与鼓励。正是因为有这样的学习氛围，才能给学生带来心智上的发展、认识上的矛盾、思维上的相互交流与能力上的不断改善。

三、适当开展课外综合实践活动

在课堂教学之外，教师可指导学生进行一些有意义的物理综合实践活动。通过一些与生活紧密联系的综合实践活动能够很好的帮助学生理解知识点。开展综合性实践活动教学，也是应试教育向素质教育转换的有效方法。

实践活动前，老师们要做好充分的工作准备，例如实践场地的布置，实践活动物品的准备，这样以来才会保证实践课堂的顺利进行。其次，还要在实践活动之前对学生做好一些知识点的铺垫工作，和一些技术层面的教学工作。由于综合实践有较大的开放性，在活动过程中也要对学生进行适当的指导。活动结束后，仔细阅读学生的实践活动报告，组织学生汇报和交流，选择小组代表介绍他们的研究过程和探究结论，交流他们的感受，鼓励学生大胆地谈出他们在实践活动中所采用的不同思路与方法，对他们的优点应当充分肯定和表扬，使不同学习层次的学生都能到了锻炼和提高。

初中物理教学与综合实践活动的整合，是学生经历科学探究的过程，不仅能提高学生的创造能力，而且动手操作能力、语言表达能力也得到了普遍提高。通过学生自评、互评，也有助于学生自信心的建立，让学生在合作中体验快乐，在分享中感受成功的喜悦。

四、使学生们产生对物理的兴趣

都说兴趣是学习的最好老师，所以只有学生们产生了对学习物理的兴趣之后，才会有一定的动力。运用新时代的方式方法，现代化的设备能够很有效的帮助我们进行教学内容。充分利用好现代化的设备，不仅能够大大提高教学效率，也能够使教学变的更加简单化。总之，在新课改新的教育形式下，教师应转变教学观念，改革教法，注重学生学习方法指导，让学生的思维发散起来，激发出学生最大的潜能。

[1]马从臣.山东省阳信县实验中学.新课程理念下如何培养学生创新精神和实践能力[N].学知报，2011.

[2]黄正平.浅析如何培养学生的物理创新思维[J].教苑荟萃，2010，（26）.

[3]张维善.迎接新课程：做清醒、理性和有所作为的实践者[J].物理教学探讨.2004.1.