多媒体技术促进幼儿多种能力的发展

江苏省张家港市城北幼儿园　张　欢

多媒体技术促进幼儿多种能力的发展

江苏省张家港市城北幼儿园张欢

多媒体技术能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。同时还有利于幼儿接受社团中的新内容。它也使社团活动变得更加生动活泼，提高了效率，增强了效果。

多媒体社团活动幼儿能力

我园现有小百灵文学社、小蓝鲸创意社、小孔雀歌舞团、小花鹿健身队等社团。对于3~6岁社团中的幼儿，其年龄特点对声音、图像尤其感兴趣，也是这个年龄段的孩子获取知识的最佳途径之一，因此采用多媒体等现代化教学手段符合孩子的年龄特点。幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。

一、运用多媒体辅助教学，提高幼儿运用语言的能力

我们利用多媒体具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，来引发幼儿对童话剧的兴趣，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的听说能力。

如大班绘本《狼大叔的红焖鸡》是美籍日本作家庆子·凯萨兹的绘本力作之一。作品突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡，反而给小鸡们做了许多好吃的东西，受到大家欢迎和爱戴，内心发生转变的故事情节。根据社团幼儿的早期阅读特点，我重新调整了一下PPT绘本画面的呈现先后顺序，主要采取单页重点阅读、多页连续阅读、跳页简略阅读等多种阅读方式，引导幼儿充分感受绘本中故事内容和故事情节的趣味性，体验绘本故事画面所带给人的幽默、愉悦的审美体验，为之后表演这个童话剧作铺垫。幼儿在活动中始终能随着教师的引导积极主动地观察、想象、讨论、表述，积极发表自己的见解。

小百灵文学社社团活动在了解童话剧故事时，能够借用多媒体手段进行背景设计，人物形象设计、音像设计等，使童话剧作品能更好地体现出童趣的特点，有利于幼儿对文学作品的理解和把握。

二、运用多媒体辅助教学，让幼儿享受参与音乐欣赏活动的快乐

幼儿的注意力具有很大的随意性、不稳定性，易受情感支配，很容易分散。多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它声像结合，色彩鲜艳，表现力丰富，因此可以有效地集中幼儿的注意力。

比如，音乐《蝴蝶找花》，课件与音乐完美结合，课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐完美结合，有利于幼儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔，既体现了乐曲舒缓、优美的风格，又能形象地帮助幼儿感知音乐的乐句的变化，为其提供想象的空间。每一乐句的起始掌握对小班幼儿来说是个难点，教师恰当地运用课件、形象化的语言、动作巧妙地化解了难点，先是在欣赏时用语言提示：“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来？什么时候落在花朵上？”紧接着让幼儿再次欣赏画面，验证自己的想法。在表现音乐乐句的过程中，采用了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现蝴蝶的动作，用纸折的花蝴蝶飞到自己的身上、飞到别人的身上等多种有趣的形式，使幼儿在一次次的游戏中表现自己对乐句的理解。同时，教师用自己夸张的动作、情绪感染幼儿，从而让幼儿在玩乐中轻松愉快地获得对音乐的感受。

幼儿园小孔雀歌舞团社团活动中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对音乐的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高社团活动的质量。

三、运用多媒体辅助教学，提高幼儿美术欣赏的能力

由于条件的限制，不可能让幼儿欣赏到实际的名画。有了多媒体可以通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要的图片，通过投影仪呈像，让幼儿看到画面品质完好的名画。优秀作品的欣赏能激发幼儿极大的创作兴趣，并且能在欣赏的过程中获得深刻的情感体验。欣赏名家的优秀的作品是陶冶幼儿情操、培养他们对画家的崇敬热爱之情，以激发他们创作的兴趣与欲望。优秀的作品要传承下去，不能被埋没。

一次小蓝鲸创意社社团活动：“梵高——星月夜”让我印象尤为深刻。教师深入浅出地把梵高作这幅画时的事迹声情并茂地向幼儿讲述完，接着通过多媒体，引导幼儿从色彩的冷暖、事物的远近关系以及虚实线条的运用等多方面来体会梵高当时的心境与处境。当时孩子们的表情无不严肃认真，有的甚至露出了些许同情之色。了解了色彩所表达的感受后，教师就让他们用冷色或暖色作画，来表达自己现在的心情，效果也相当不错。

对艺术作品的欣赏能较好地使幼儿对其表达的思想情感有一个或深或浅的了解和体会。孩子们年龄虽小，但他们在教师的引导和讲解下，还是能够准确地了解作品中作者想要表达的情感。教师只要稍作引导，便能将他们引入作品的意境中去。

四、运用多媒体辅助教学，拓宽幼儿的数学学习思维

学龄前幼儿尤其喜欢游戏，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，这样既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地达到数学教学目标。运用多媒体课件中的游戏，恰恰还能将娱乐和教育有机结合，融为一体。

例如，社团活动《三只熊的早餐》中，多媒体课件将熊的一家三口身形高矮不一的形象，通过多媒体形象地展示给幼儿，在观察比较中使幼儿对高矮及不高不矮有了一定的感知，接着联系生活经验，他们需要吃早餐，在分碗、分蜂蜜、分玉米中幼儿根据已有的生活经验进行事物之间的配对，再一次在比较中感知了大小、多少、粗细与三只熊之间架起的关系。点击不同的熊就会出现相对应的食物，让幼儿的思维与生活进行连结，每一次的点击会带给幼儿量的积累。有了前面几个环节的经验铺垫，三只熊分苹果环节来了一个大挑战，出现6个苹果画面，请幼儿分这6个苹果，要求是熊爸爸吃最多个，熊宝宝吃最少个、熊妈妈吃不多也不少个，在前经验的基础上教师给予幼儿思维上的具体训练，幼儿在操作摆弄中发现分配关系，思维理解在操作中得到提升。最后将幼儿自己的操作结果与多媒体课件比较，点击后出现正确分苹果的方式，使幼儿的操作得到了验证。最后环节来了逆向思维的冲击，结合生活经验，提出数字大就一定多，而数字小就一定少吗？出现三个盒子的画面，第一个盒子内装有2条鱼、第二个盒子内装有3条鱼、第三个盒子内装有6条鱼，请幼儿先判断三个盒子里的鱼怎么分？幼儿的前经验会引导孩子数字大的6条鱼应该分配给熊爸爸，数字小的2条鱼应该分配给熊宝宝，而数字处于中间的3条鱼则应该分给熊妈妈。而当点击盒子后出现的画面却是2条很大很大的鱼、3条不大不小的鱼和6条很小很小的鱼，这种情况下追问幼儿该怎么分配？此时幼儿就需要将思维定式进行逆转，这种视觉的直观刺激给幼儿提供新的经验，初步了解数字与量的关系有时不一定成正比。

在教学过程中，恰当地运用多媒体技术，对优化社团活动过程，提供轻松、活泼的社团教学环境，提高活动质量起到了很大的作用，这也正是多媒体教育手段在数学教学活动中所体现的魅力。

实践证明，恰当地运用多媒体教学手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，幼儿园的社团活动借助多媒体开展教学已然成为一种发展趋势。我们教师应在日常的社团活动中充分、合理地运用多媒体，使之在社团活动中发挥其应有的价值。

本文系2014～2016年度张家港市级微型课题“在‘贝优社团’活动中满足幼儿个体差异的策略研究”的研究成果之一。