将社会主义核心价值观教育融入周会课教学中的尝试

赵天柱（甘肃省合水一中）

将社会主义核心价值观教育融入周会课教学中的尝试

赵天柱
（甘肃省合水一中）

以周会课为载体，通过图片视频对比、调查报告、演讲比赛方式，尝试将社会主义核心价值观教育融入周会课教学之中，既贯彻落实了中共中央的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》精神，又体现了新课程“情感态度与价值观”的目标，这种大胆的创新对教育工作者有一定的启发性，对中学生形成正确的“三观”具有重要的现实意义。

价值观；教育；周会课

2013年12月，中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称“意见”）中指出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从学校抓起”。“把社会主义核心价值观纳入国民教育的总体规划，贯穿于基础教育……落实到教育教学和学校管理服务的各个环节”。“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑”。党的十八大提出的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的基本内容，从三个不同的层次进行了凝练表达，凝聚了全党全社会的价值共识，是当代中国先进文化的“魂”。当前，面对世界思想文化交流、交融、交叉、交锋形势下价值观较量的新态势，面对市场经济条件下思想领域多元、多变、多样、多面的新特点，面对新世纪中学生思想意识中追星、追名、追利、追潮的新时尚，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于促进中学生的全面发展，引领社会的全面进步，对于全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

对已经过“成人礼”洗礼的在校高中生，进行社会主义核心价值观教育，有利于他们更好地弘扬共同理想、凝聚精神力量、建设道德风尚，有利于培养他们热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民的高尚情操，有利于他们在离校之前树立敢于担当的责任意识，使他们在思想和精神上强大起来，将来为社会作出更大的贡献。为此，我校党支部、团委、政教处从2014年起在学年周会课工作计划中明确提出：“新课程背景下情感态度与价值观教学目标的要求，契合了对学生进行社会主义核心价值观教育的要求，要让社会主义核心价值观充分地融入政治课、周会课的教学之中”。“各班级结合班情，采取灵活多样的方式进行教育教学活动，确保其活动的实效性”。我认真贯彻落实学校精神，积极开展教育活动，通过两年的尝试和实践，班风、学风明显有所好转，多数学生已初步形成了正确的世界观、人生观及价值观。

“我要为国家的富强作贡献”

社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”是国家层面上的价值目标，是国家未来的发展目标，与实现中华民族伟大复兴的中国梦是完全一致的。富强、民主、文明、和谐是经济、政治、文化、社会建设方面的价值追求，经济决定一切，因此，富强是基础，与贫穷相对而存在。为了让学生认识“富强”对国家的发展、人们生活水平的提高、综合国力竞争的重要作用，在“我要为国家的富强作贡献”的主题周会上，我的做法是：首先，在课前让全班学生从旧历史教科书上，剪辑自鸦片战争以来，我国积贫积弱，饱受外国列强欺凌的图片，如“炮击舟山岛英国军舰”“中英《南京条约》签订时的场景”“圆明园大水法遗址”“日军在旅顺屠杀中国居民的罪证”等，将其贴在教室墙壁的空白处；其次，让学生观看九三大阅兵实况录像；再次，通过正反比较，出示两个思考题：①你认为什么才是国家的富强？②你打算从现在起为国家的富强做些什么？让学生在课堂上分组讨论，谈体会、谈感想、谈认识。

九个小组通过热烈的讨论之后，各小组选一名代表将本组的结论以书面的形式展示出来，由班长在黑板上进行归纳。学生认为：国家富强就是要全面建成小康社会，实现现代化，实现中国梦；就是我国的经济发展要赶超发达国家，人们的幸福指数有所提升；就是实现国防现代化，要有强大的军队、先进的武器，要有航空母舰等。对于他们而言，这些观点虽有一定的片面性，但为了不挫伤学生探究问题的积极性，我还是给予充分的肯定。第二个问题，各小组的发言基本一致，他们认为：要从现在做起、从我做起、从高中阶段做起，将“读万卷书”与“行万里路”辩证地统一在社会实践中，要顽强拼搏，自强不息，发愤学习，坚定信念，将来为国家的富强作贡献。最后，根据学生的发言，我进行了归纳总结，并阐明了个人的观点。一堂愉快的周会课在热烈的掌声中结束了。

“我要走出校门认识社会”

社会是全体公民的组合体，存在生产力与生产关系，人与人之间复杂的关系。社会主义核心价值观把“自由、平等、公正、法治”作为社会层面的价值取向，实质是指明了社会应当是什么样的社会及建设的目标和方向。我国的社会将来要发展成人人有争取的生存和实现个人意志的空间，人与人之间是平等的关系，时时体现着公平正义，处处都要依法来治理。只有让中学生走出校门，深入到社会的方方面面，才能了解社会、认识社会的现状，以加深对社会层面上价值取向的理解。

《甘肃省高中新课程指导意见》中指出：高中每个年级每学年的社会实践活动不少于一周。依据《意见》，学校教务处向学生设计下发了“研究性学习任务书”，从“研究背景”到“调研结论”方面提出了明确的要求。为了落实教务处的要求，2015年12月份的最后一节周会课上，我向全班学生布置了寒假的调研课题，凡涉及核心价值观社会层面的内容范围都在调研之列。将全班的学生依据户籍的不同分城乡两大组，城乡互换进行调研，采取“访、谈、看、记”的方式，时间为两月。当学生听到这一安排时，个个犹如“脱笼之鹄”，大有小试牛刀之势，组内成员围在一起，献计献策，兴致极其高涨。

寒假结束了，2016年3月份的第一个周会课上，各小组汇总调研报告，第二个周会课上各小组交流调研结论。结论体现了我县经济社会的方方面面：城乡居民的生存空间广阔，家家都有致富项目，人人都有致富技能，村村都有致富能人，乡乡都有致富产业。社会主义新农村建设取得了可喜的成绩，已故民营企业家李杰先生出资修建的铁李川居民新区成为马莲河畔一道靓丽的风景线，太白镇的新农村建设为巍巍的子午岭再添新绿，村村建有文化广场、老年活动中心、卫生所，农民的居住、生活条件大为改观。城乡产业结构布局合理，第三产业发展迅速，合水县、宁县、西峰区的交汇处吉峴乡望宁路口已成为合水的“自贸区”，外商企业竞相入住，吸纳了周边闲散的劳动力；何家畔乡的支柱产业黄花菜、苹果已搭乘“丝绸之路号”列车畅销欧洲等国，该乡农民人均可支配纯收入已突破一千美元，率先步入小康社会。城乡居民收入差距大幅缩小，公共医疗卫生设施齐全，乡村学校布局合理，村务公开已常态化，过去农民、居民到政府部门办事所遇“四难”问题已彻底根治，全县的犯罪率低于全区的平均值。一个国泰民安、政通人和、生机勃发的新合水展现在学生的眼前。

上述活动的开展是课堂教学的延伸，将社会层面的价值观理论放在实践中去认识、去升华，让学生提早地介入社会大课堂之中，为今后他们的成功、成才、成人奠定了良好的基础，何乐而不为呢？

“我要做一个诚实守信的公民”

“爱国、敬业、诚信、友善”自古以来就是中华民族所推崇的一种道德情操。今天，我党在社会主义核心价值观的基本内容中，把其作为公民个人层面的价值准则，既表明了我党是中华民族优良传统文化的继承者，又表明了我党对当代公民的基本要求。要做一个合格的公民，就必须用价值准则规范自己的行为，因此，诚信教育对于中学生来说显得尤为重要。2015年5月下旬，在高三学生毕业之时，离校之前，高考之际，结合考前的诚信教育，进行了“我要做一个诚实守信的公民”的演讲比赛主题周会，通过比赛收到了良好的教育效果。

张同学说：“自古以来，人们就懂得这样一个做人的道理——‘人无信不立’，不论是哪种经济发展方式，商家历来都信守‘货真价实，童叟无欺’的市场行规，老百姓也讲求‘有借有还，再借不难’的惯例，国家的治理也信奉‘取信于民’的教诲。可见，诚实守信是做人的基本要求，也是每个公民在一切社会事务活动中严格遵守的道德底线。因此，在高考来临之际，我们一定要如实地向家长报告学习实况、模考的成绩、排名，以及心目中理想的院校、专业，将来尽量少走弯路。”赵同学表白：“随着我国经济的发展，人的道德价值呈现出多元化，在经济交往中，假冒伪劣，欺诈欺骗，制假售假，偷税漏税，借贷不还的歪风，制约着经济的发展，极少数人失去了诚实守信的道德底线，所以，发展社会主义市场经济呼唤诚实守信。政府要加强诚信教育体系建设，健全和完善诚信信息的收集和发散平台，健全和完善诚信激励机制和失信惩处机制，健全和完善诚信监督和制约机制，促使整个社会的一切活动井然有序。”王同学认为：“高考是国家的选拔性考试，只有诚信，才能维护高考的公平性、权威性。在高考的考场上，我们一定要遵守考试守则，相互监督，诚信应考。志愿填报后若被录取，应按时入校报到。即使一些同学，高考不能如愿，不能进入大学学习，但不管我们将来从事什么活动、职业、工作，都要做一个诚实守信的公民，当一个践行社会主义核心价值观的领头人。”

鲜明的观点，朴实的语言，铿锵的声音，坚定的誓言，在洗涤着每一个学生的心田，在升华着每一个学生的灵魂。

勒玉军.论社会主义核心价值观教育的实践要求［J］.教育研究，2014（11）.

·编辑杨国蓉