以考促学策略在小学语文教学中的运用

江苏省建湖县实验小学　卢金玲

以考促学策略在小学语文教学中的运用

江苏省建湖县实验小学卢金玲

近年来，课标课程改革正在全国各地如火如荼地进行着，接踵而至的是学生学习能力、创新能力等综合能力的培养，一时之间成为了教育的热潮，并且，多种新型的教学方法以及教学策略如雨后春笋般涌现在各大教学课堂，以考促学教学策略凭借其独特的优势在众多新型教学法中脱颖而出，逐渐在小学语文教学中得以应用。

以考促学小学语文教学策略高效运用

在我国，应试教学仍然是教学的主流，同时也成为了一大教学瓶颈，然而以考促学却并不等同于应试教学，所谓以考促学是指教师依据教学内容以及教学进度对学生进行一定程度的考核，从而促进学生学习的热情以及主动性。此外，以考促学教学策略具有双重反馈的作用，一方面，学生通过及时的考核检测可以了解自己的知识漏洞所在，并在日后的学习过程中有针对性地进行弥补，同时，定期的考核能够激励学生学习的热情，提高学习效率；另一方面，教师通过考核检测学生可以发现学生在学习方面的困惑之处，从而有针对性地进行教学，进而实现教学质量的提升。在本文中，笔者依据自身在小学语文教学方面的教学经验谈谈以考促学策略在课堂小考核、单元测试以及期末模拟考这三方面的运用。

一、以考促学策略在小学语文课堂小考核中的运用

课堂小考核，顾名思义，就是教师在平时的语文教学课堂中及时对学生进行相应的小考核，这种考核在小学语文教学中具有一定的现实意义。众所周知，小学生的思维能力、学习能力以及总结能力等各方面的能力尚未成熟，因而，对于语文课堂教学内容，其缺乏一定的总结归纳能力，换言之，小学生在梳理课堂教学重点上具有一定的难度，这对学生知识的累积以及能力的提升都有所制约，故而，在课堂上及时进行一定的小考核不仅能够帮助学生梳理教学重点，调动课堂教学氛围，还能让教师及时弥补教学漏洞，从而实现课堂教学质量的提升。

例如，在讲解《小松鼠找花生》这篇课文时，笔者先教学生读本文的生字词，并作一定的讲解，接着再让学生自由朗读这篇课文，待学生朗读完，笔者便采取随机点名的方式教学生对文章故事进行复述，随后，我布置了这样一个课堂小作业：假如你遇到了文章中的小松鼠，你会跟他说什么？请写出一个完整的故事续集。这样的课堂小考核让学生在深刻理解文章内容的同时加深对文章所讲的重点——花生的果实长在地底下这一生活常识的记忆，此外，以写故事作为考核的形式能够在一定程度上锻炼学生的想象能力，从而促进学生的语文学习。

二、以考促学策略在小学语文单元测试中的运用

所谓单元测试是指教师在讲完一个单元之后对学生进行一次综合测试，其形式不定，教师可以针对所讲单元的生字词或者重点背诵内容编写测试题目，以考试的形式对学生进行检测，也可以以做练习题的形式对学生应掌握的知识点进行考核，总之，单元测试考核的形式可以依据实际教学情况而定，其目的在于检查学生对一个单元的知识点的理解掌握程度，从而使得之后的教学更加有针对性。

例如，小学语文一年级上册的第二单元时，笔者采取考试的形式对学生进行检测，其内容有对《静夜思》这首诗的默写，也有给出本单元生字词的拼音对字形的默写等等，其目的主要是检测学生对本单元基础知识的掌握程度。

三、以考促学策略在小学语文期末模拟考试中的运用

在小学语文教学中，期末考试是重要的考试之一，它不仅能够反映学生在一个学期内对语文基础知识的掌握程度，还反映出学生的综合能力、语文素养以及心理素质等，故而，小学语文期末考试具有一定的难度。那么，如何才能更好地让学生在期末考试中取得更好的成绩并激发其在语文学习上的自主性呢？笔者认为平时功夫固然重要，但学生的心理素质更为重要，因而，教师可以在小学语文期末考试之前对学生多进行几次期末模拟考试，一来可以帮助学生了解考试的基本题型，缓解期末考试焦虑，二来也能让学生对自己的水平有个大概的了解，从而做好考试的心理准备，再者，教师也可以从期末模拟考试中发现学生的问题所在，从而完善自己的教学方式，实现小学语文教学质量的提升。

例如，笔者在教小学二年级语文时便为学生安排了几次期末模拟考试，并依据期末模拟考试中出现的问题对学生进行针对性的复习，如有的学生对《赠刘景文》这首诗中的“最是”二词理解不够透彻，也有些学生是对这首诗的记忆背诵不到位，等等。于是笔者在帮助学生进行语文复习的时候便增设一些对古诗词的默写练习，并再次对诗词中的关键字词加以分析，加强学生的理解与记忆。如此一来，期末备考的教学效率将大大提高，学生在期末正式考试的时候也能够沉着应考，发挥出自己的正常水平。此外，帮助学生解决语文学习上的困惑还能够避免学生对语文学生产生厌烦情绪，从而促使其自动自发地学习语文，一举多得。

总而言之，在小学语文教学中，教师除了要考虑到教学内容的难易程度，还应该结合考虑学生的学习能力，从而有针对性地对学生进行引导教学，此外，在教学的同时定期对学生进行考核还能够督促学生自主学习语文，对语文教学质量的提升大有裨益。

［1］濮坤.推敲是一种境界［J］.教育研究与评论.2011（1）

［2］教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社.2011