让学生在趣味性和成功的体验中学习数学

河北省孟村县王史中学 于淑娟

让学生在趣味性和成功的体验中学习数学

河北省孟村县王史中学 于淑娟

人的知识和技能固然重要，但更重要的是人的情感、态度和价值观，一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到充分发展。由此可见，我们的数学课堂更应关注学生学习数学的情感。我们应该让数学课堂成为学生们的乐园，成为他们愉快地构建知识的场所。

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随着教育体制的改革，新课程要求教师要在教学过程中培养学生的素质教育，由于数学知识的抽象难懂，加上初中学生的抽象思维较弱，容易对学习数学产生为难情绪，致使学生对数学失去兴趣。然而，初中生又是打基础的时候，所以，教师要有意识地培养学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体验到成功，使学生产生对数学学习的激情，为以后的学习打下基础。所以，作为一线的数学教师，我们必须要更新观念，在教学过程中根据学生实际，合理安排教学，激发学生兴趣，从而调动学生的积极性和主动性，让学生在趣味性和成功的体验中学习数学。下面，我结合自己在七年级的数学教学实践，谈一些心得体会。

一、多给学生以诚挚的关爱，多用激励性的语言

教师对学生真挚热爱、学生对教师尊重敬佩是教育教学成功的重要因素。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理……”。由此看来，给学生以诚挚的关爱、用温暖的话语是多么的重要。

二、营造一个“和谐、民主、快乐”的课堂氛围

我认为教师在课堂上应快快乐乐。走进课堂，教师应拥有一个好心情，才能让学生有一颗轻松的心。若教师把生活中的不快情绪带入课堂，那么学生的表现令我们稍不满意，他们就会成为我们的“出气筒”，哪里还有学生的快乐？这就要求我们教师进入课堂要丢下一切不快，把最好的心情带入课堂，把这个好心情传递给所有的学生。微笑是沟通的基础，教师要善用微笑。教师微笑就是对学生一种莫大的鼓励和信任，能使学生处于一种较兴奋的状态。故教师不要吝啬你的微笑，你的微笑不仅仅只给了学生微笑。

三、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：

1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。

2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。

此外，在教学中教师精练的语言、变化得当的语调，设计合理的板书，优美雅观的字体，丰富的知识等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

四、合理使用多媒体资源

教育心理学研究结果表明，人的学习活动通过视觉所获得的知识占83%，听觉占11%，其他所占比例很小。学习活动中，使用视觉媒体能集中注意力的81.9%，使用听觉媒体能集中注意力54.6%。由此可见，视觉和听觉在学习活动中起的作用最大。在教与学活动中，只有千方百计地把视、听结合起来，才能最大限度地提高中学生的学习效率。为此，我在教学实践中非常重视多媒体辅助教学。

五、使每个学生都获得学习成功的满足

“课标”提出：“根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么，如何带领学生在学习中不断获得成功与满足呢？在数学课堂中，我们要多为学生提供获得成功的机会，要让更多的学生在数学课堂中体验成功的喜悦。数学结论能够让学生归纳的要尽可能地让学生去归纳总结，要让学生成为成功者；应鼓励学生有不同见解，这种求异思维得到的结论，是学生的创造，是学生获得成功的一种很重要的形式；要尽可能地让学生对所学知识举一反三，学生一旦能举一反三，就说明学生在这个内容上已获得成功。

新课程要求数学教育要面向全体学生，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。对学生进行评价时，要采用不同的要求，要采用多套评价体系，使每一个学生都能在评价中得到相应的鼓励和启发，在测试中都能答对绝大多数的题，都能认为自己学得不错，能产生成功的喜悦。我们的评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

六、尽可能上好数学活动课

以“活”的内容，激发学生的学习兴趣。活动课教学，要真正在“活”字上下功夫。必须以“鲜活”的内容，调动全体学生的积极性和主动性。使学生人人都能参与活动的全过程、个个都在活动中得到发展。

数学活动要灵活多变，要根据不同的内容选择恰当的形式。还应设计新颖有趣的活动形式和丰富多彩的活动内容。总之，数学活动课强调了“数学＋活动”和相互补偿的特点，学生可在动口中提高表达能力、在动情中增长情感体验、在动心中受到思想教育。学生还能在数学活动过程中主动地把获得的知识形成技能。

[1]常秀成.中学生学习方法培养与指导[M].石家庄：河北教育出版社.1997

[2]于福建、万福.教育观念的转变与更新[M].北京：中国和平出版社.2001

[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社.2003