作文教学——创新写作之我见

山西省洪洞县教师进修学校 赵 静

作文教学
——创新写作之我见

山西省洪洞县教师进修学校 赵 静

在作文教学中，要真正提高学生的写作水平和创新能力，就要重视学生的个体发展；重视教师有效的方法指导；重视阅读与写作的有机结合；重视学生的个性体验，从而培养学生的创新思维，拓宽写作思路，激发其写作热情。

作文 创新 热情

一直以来，作文教学都是语文教学中的一个老大难问题。提起作文，学生头疼，教师也头疼，学生苦于无话可写，教师愁于指导不好。尤其是提倡创新以来，一些老师盲目空洞地求新，更使得学生“谈文色变”，遇到作文只能东拼西凑，人云亦云，最终落入俗套，使得作文更成了语文教师的一块“心病”。究其原因，是学生基础薄弱，缺乏兴趣，见闻不广，缺少生活阅历和积累等造成的。但最重要的原因，是我们教师在作文教学中缺乏方法性的指导，而只是用条框理论限制了学生的创新思维和写作思路，从而降低了学生的写作热情，使得他们无话可说，无文可写。因此，要真正提高学生的写作水平和创新能力，关键我们教师要学会创新教学，用真正行之有效的方法启发、培养学生的创新思维，拓宽学生的写作思路，激发学生的写作热情。

一、重视学生的个体发展

学生是学习的主体，也是写作的主体。作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确定学生在作文学习中的主体地位。作为教师，首先应尊重学生的个性，以发展的眼光看待学生，每堂课上都应采取多种方法，创设各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，为写作奠基搭石。

其次，注重培养学生的写作兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。处于青少年时期的中学生，往往是凭兴趣学习的。感兴趣的就会乐意学，好好学，不感兴趣的就会觉得是负担，产生抵触情绪。所以教师要循循善诱，降低要求，让学生在每一次的写作练习中都有所得，都有得到老师认可的地方。这样，就会逐渐喜欢，产生兴趣。

最后，要赏识学生，帮其树立成功信念。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐，是一个巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”教师在平时的创新写作练习中应满足学生对成功的需求，培养他们自尊自信、自强不息的成功品质，学生的写作兴趣才不会衰减，学生作文的主体性才可能会得到充分的发挥。

二、重视教师有效的方法指导

生活是作文取之不尽的源泉，生活的海洋有多宽广，作文教学的课堂就有多宽广。生活本来是丰富多彩的，但呈现在学生的作文中却是枯燥乏味的。之所以存在这么大的反差，是因为学生不知道该怎么在生活中积累素材，怎么把生活和写作联系起来，教师应少讲字句道理，像“文章要贴进生活，要源于生活又高于生活”之类的话学生都懂，不必多讲，应多进行一些具体有效的方法指导。

首先，以下水作文引路。每一次的作文练习题目，教师先写下水作文，写完后当堂朗读并引导学生从立意、构思等方面评点，比如设计几个问题启发学生思考：1.围绕这个题目，老师写了什么内容？2.通过这个内容反映什么思想？3.关于该题目还可写哪些内容？4.反映哪些思想？学生思考交流后从其他任一方面去写，有了老师作文的引导，相信效果不会太差。

其次，理论联系实际，讲练结合。一篇成功的作文从题目、开头到结尾都自有它骄人之处，所以就如何拟题、开头、结尾这几个主要部位应加强指导和练习。比如拟题的方法有：明旨法、仿套法、修辞法、符号法、线索法、添加法等，把这些方法讲完后，当堂出示话题让学生练习，可只出一个话题让学生用不同的方法拟题，也可出示几个话题让学生选方法拟题。

开头的方法有：题记法、烘托法、设悬念法、开篇点题法、引用法等。

结尾的方法有呼应开头法、结尾点题法、直抒胸臆法等，都可按上面的方法进行练习。

最后，语言的表达也是至关重要的，除了指导学生平时多积累优美语句以外，教师更应注意平时每一节课上甚至课下师生双方的表达，力求简洁、准确，以此潜移默化地影响学生。

三、重视阅读与写作的有机结合

于漪老师说：“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神。”诗圣杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”平时应多给时间让学生阅读美文佳作，经典名著，读不同文体的文章，引导学生带着问题阅读，并写出读后感。比如：记叙文、小说等可围绕这样的问题：1.文章的主人公是谁？2.文中写了什么事？3.反映怎样的思想？4.怎么写的？为什么这样写？5.你对人物有怎样的评价？6.读完文章的启示。围绕这些问题让学生以随笔的形式写出阅读感受，并择优展示。这样把阅读与写作有机地结合起来，既提高了阅读能力，又训练了写作。

四、重视学生的个性体验

我们提倡作文要创新，要求学生立意新、构思新、材料新等，其实学生的个性体验就是“新”。

平时一写作文，教师就强调文章要有积极意义，要歌颂什么品质。教师的出发点是好的，却主观地扼杀了学生用心灵感悟生活的主观性、独特性，逼着孩子说大人话、说假话，无形之中剥夺了学生对生活的个性体验的权利，使学生在心理上一下子被管制起来，只能人云亦云。所以要想写出有新意的文章，应该提倡的还是“我手写我心”，注重学生对生活的独特感受。

总之，作文的功夫在平时，语文教师的每一节课都应该是一节作文教学课，我们应抓住每一个45分钟，去开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水，真正点燃学生创新写作的火把。