浅析如何巧妙地在初中思想品德教学中运用案例

江苏省兴化市新垛中心校 祁 伟

浅析如何巧妙地在初中思想品德教学中运用案例

江苏省兴化市新垛中心校 祁 伟

近年来，新课标课程改革在如火如荼地进行着，各科都有了相应的革新，初中思想品德也不例外。课改强调初中思想品德的教学要从案例入手，让学生在活生生的例子中探究相应的知识点，并学会如何去运用这些知识点。因此，案例教学必须先分析其可行性，再采取相应的措施实施。

案例教学法 初中思想品德巧妙运用

案例教学一般是教师列举某个具体案例，让学生们自主讨论分析其相关的知识点，然后学会运用这些知识。案例教学就要求师生都要有角色上的转变：教师引导，学生参与；而不同于传统的灌输式教学：教师传授，学生聆听。初中生正处于三观形成的特殊时期，而思想品德却能够直接影响到学生们三观的形成，因此案例教学法必须与思想品德的教学目标一致，不可脱离新课改的轨道独立进行。

一、案例教学的优势

1.突出思品的教育意义。

顾名思义，思想品德课就是规范学生思想与品质道德的一门学科，因此，在学生们的眼里，它也会是一门枯燥的理论课，而案例教学的形象生动性，在此则体现出了其独特的优势。众所周知，思想品德的教育仅仅依赖于课本里的理论知识是远远不够的，所以，教学者们应该让学生们通过案例在实际生活中得到相应的思品教育。因此教师在课堂上穿插引入一些相关联的案例不仅提高课堂的教学质量，还有利于增强思想品德教育的效果。

2.引起学生的学习兴趣。

在学习过程中，兴趣必不可少。作为一种开放互动型的教学方式，案例教学更利于激发学生们对学习的兴趣。不同于传统的教学模式，案例教学把主动权交给学生自己，让其在不断的讨论交流与探索之中接受并掌握相关的知识点。这样一种教学方式让课堂摆脱了死板的传授教学，使得学生真正做了学习的主人。

3.提升教学者水平。

在新课改的压力之下，教学者们不再同以往一样学生更新换代而教案一成不变了，相反，由于新课改后的教材与时俱进，不断地在更新，教师们也必须不断地从各个方面获取新的知识以便跟上时代的步伐。再加上案例教学的提倡，更是使得教师们必须掌握时代信息，从《新闻联播》《人民日报》《央视新闻》等获得符合时代气息的鲜明案例。这就意味着，案例教学使得思想品德不断地被注入新鲜血液，同时也让教学者们的综合能力有所提升，从而打造出更加高效的思想品德课堂，让学生们更好地汲取知识。

二、案例教学的具体措施

1.选举恰当案例。

新课改之后，思想品德的考核不仅仅单纯地考查学生们对知识点的记忆和掌握能力，而且还会结合相关的时事政治热点问题考查学生们对知识点的运用能力，所以，教师们在引用案例的过程中一定要讲究合理与恰当。除此之外，案例教学只是辅助教学，提高课堂效率的一个手段，因此，案例的选取绝不可与事实以及思想品德的教育目的背道而驰，否则，案例教学无任何存在的意义。例如，教师可针对“马航”失联事件，组织学生结合我国对外交往的政治原则对中国在此事上采取的态度进行分析。

2.合理设疑。

合理设置疑问有利于案例的分析，案例教学本来就是让学生在思考中发现案例蕴含的知识，在这些知识的运用之上再去思考如何解决生活中的实际问题。那么，在讲解案例的同时合理设置疑问，岂不是既引起了学生兴趣又有助于案例的分析？例如，我曾经在讲解“学会调控情绪”这一小节的时候就是这样做的：我在讲课前仔细地研读了教材，由于考虑到学生们的心理认知规律以及思维水平，我就以“人为什么会有情绪？”“一个人的情绪是否可以得到调节？”之类的问题首先切入了话题，让学生们带着疑问进入课堂，接着，在后来的讲解之中，我又带领他们一一解决了这些问题。后来，我又跟他们讲了沈从文在文革时期即使下乡却依然能够保持着乐观上进的心态面对生活的事例，最后，我就问他们如何才能做到像沈从文那般拥有良好的情绪去热爱生活，这些问题随着课程的进行层层递进，激发出了学生的探求兴趣，也营造出了一个平等的课堂气氛。

3.交流讨论，深入案例。

教师列举出案例，学生们进行讨论，最后再得出结论，这是案例教学的套路。其中，案例讨论环节是重中之重，它不仅提升了学生们合作探究的能力，还提高了教师的讲课效率。然而却有不少教师忽视了这一环节的重要性，认为案例教学就只是列举案例，导致最后并没有得到想象之中的效果。案例讨论环节中，教师可以让学生们自由组合讨论，也可以自己将他们分成小组讨论，最好每个小组都有优等生、中等生和差等生，这样不仅可以让学习基础较为薄弱的学生也融入学习的氛围中，让各个层次的学生思想得以交流，还可以起到优等生帮助差等生的作用。最后，在讨论结束之后，教师可以要求每个小组派出代表陈述本小组的想法，最后再综合考虑，得出最合理的方案。这样的讨论，在让学生们合作探究的同时，也锻炼了学生们的表达能力以及思维的发散能力。

总而言之，案例教学是在新课改的要求之上，又提高了教学者的综合能力，还激发了学生们对本课程的学习兴趣，如此一举多得的教学方式实在不可或缺。但是，教师们应该明确一点，案例教学也只是辅助教学的一种方式，并不能完全取代传统的教学模式，教学者只有在完成教学任务的基础之上运用其他更加高效的教学手段，才能更好地将知识传输给学生们，让学生思想与道德品质都有所提升。

[1]梅海鹰.案例教学法在初中思想品德教学中的运用[J].中学政史地.2014.（3）

[2]李应芬.浅谈案例教学法在初中思想品德课教学中的有效运用[J].中学课程辅导.2014.（6）