浅谈培养和激发学生学习数学的兴趣

内蒙古卓资县逸夫学校　孟国林

浅谈培养和激发学生学习数学的兴趣

内蒙古卓资县逸夫学校孟国林

兴趣是学生学习的动力源泉，是求知的起点，是推动学生学习的一种最实际的内驱力。数学教学中能否培养学生学习的兴趣，是教学成败的关键。没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学习兴趣的培养是一件任重道远的事情；数学教学上的成功很大程度上取决于学生对数学的兴趣是否保持和发展，只有当学生对“问题”有了强烈的兴趣，才可能对问题大胆地去探求，才能促使学生掌握和运用知识，学生的智力和能力才能形成和发展。

初中数学培养激发兴趣

一、建立和谐的师生关系，培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师要善于培养师生间的融洽感情，创立一种民主、和谐、自由的教学气氛，使学生的学习兴趣和主动性持续高涨。由于现代的初中生，独生子女的比较多，多是家里的“小皇帝、小公主”，再加上现在的优越条件，许多孩子视学习如苦役，不爱学、不想学；尤其是数学，不像语文具有可读性、美术具有可观性、体育具有可参与性等特点，各种概念、法则、公式、定理数字抽象，更使许多学生学起来感觉枯燥、无味，这就要求广大教师要正确地引导，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性。多与学生交流沟通，增进感情，了解学生的家庭情况、日常的生活习惯、兴趣爱好、了解学生的思想动态等，要以一个大同学大朋友的身份融入到他们中间，了解他们的内心世界，经常与学生进行一些集体活动，增进师生友谊，产生亲和力，增加学生学习数学的兴趣。要关心爱护他们，帮助学生解决学习上和生活中的困难，特别是后进生，更应关爱。要做学生的益友，不做学生的严师，平时要多表扬、多鼓励，少指责、少批评，要宽容学生的错误，注意保护他们的自尊心，即使是成绩再差的学生，也有其积极向上的一面，要善于发现、正确引导，使学生意识到教师对他们的关注，这样才能充分调动学生的“自主性”和“主体性”，达到“尊其师，信其道”，才能使学生真正爱上数学这门课程，并对这门课程产生浓厚的学习兴趣。

二、转变教学观念，激发学生的学习兴趣

教与学是师生之间的双项互动，教要得法，学要主动。同样的教材，用得生动，妙趣横生，学生百学不厌，回味无穷。学生是学习的主体，教师是学生学习活动中的组织者、诱导者和协作者，只有充分发挥主体作用，激发学生的学习兴趣，才能收到最佳效果。课堂是学生学习的场所，不是老师的讲堂，传统教学往往是老师讲学生听，老师写学生记，老师问学生答。老师讲得腻，学生听得也烦，“满堂灌、一言堂”的方式随处可见，整堂课机械似的死气沉沉，没有一点活跃性，学习缺乏应有的动力，再加上“轻过程重结果、应试教育”的影响，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会“照葫芦画瓢”，这种教学模式在一定程度上导致教师的教法和学生的学法脱节，何来学习兴趣。人的能力并不是全靠“听”会的，因此在数学教学中，教师要坚持以学生为本，充分调动他们的学习积极性，创设一个有利于张扬个性的“场所"，利用学校的教学设施，根据知识背景、学生生活环境、创设情境，激发他们的学习数学的兴趣，使学生在观察猜测、思考、推算等活动中自主探究，实现自我价值。

三、改进教学方法、提高学习兴趣

教有所法，但无定法，要提高课堂教学的学习兴趣，改进教学方法也是一个重要的环节。好的教学方法，能使一节课有节奏、有次序、有质量地完成；能使老师和学生之间默切的配合，能充分发挥学生的主动性、积极性，以及教师教的效果。数学课概念多、公式定理多，复杂烦琐；根据情况，教师要设计出最佳的教学方法，指导学生反思自己的探究过程，思路、方法、步骤、结果等，检查是否有错误和漏洞，提出问题，收集证据，分析与论证；要引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容。从探究、发现、尝试中找到规律，鼓励学生在原有的知识水平、能力水平的基础上学习创新，灵活运知识能力为宗旨，开发学生的智慧，提高学生的整体素质，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，调动学生学习的主动性积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，把学习数学当做一件快乐的事，提高学习数学的兴趣。

四、在生活中运用数学知识，激发学生的学习兴趣

数学源于生活，寓于生活，又用于生活。因此，在教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使教学的情节生活化，尽量让学生摸得着，看得见，采用灵活的教学方法，使学生在实践活动中加深对所学知识的认识巩固。学生通过参加实践活动，能激发参与意识，变被动学习为主动学习，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，特别是能增强创新能力、综合分析能力和创造能力等，运用数学知识解决实际问题，让学生能真正学以致用和体会到数学应用的广泛性，同时也有利于教育教学的理论联系实际。所以教师要将数学知识与生活实际紧密联系，激起学生对数学的兴趣，让数学生活化、情境化、趣味化，让学生认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。从而让数学真正走进学生的生活，为生活服务。

总之，培养和激发学生对数学的学习兴趣是广大数学教师需要研究的一个重要的课题，对提升数学教学质量有着很大的作用。培养学生的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它需要教师在教学中长期坚持，在实践中不断探索，总结经验，取长补短，这样才会取得预期的效果。