小学语文课堂阅读教学有效性的初探

甘肃省肃南裕固族自治县第二中学　张晓兰

小学语文课堂阅读教学有效性的初探

甘肃省肃南裕固族自治县第二中学张晓兰

阅读可以实现学生鉴赏、写作、阅读等综合性能力的提升，也可以拓展学生的知识面，从而推动学生的全面发展。然而，在小学语文阅读教学实践当中，无效阅读教学或者是低效阅读教学的情况比较多。为此，本文阐述了小学语文阅读教学的有效策略。

小学语文阅读教学有效

处在生长发育时期的小学生对自身周围的事物比较感兴趣，具备好奇的心理，如果教师可以通过有效的教学手段和模式激发学生的长处，就能够激发学生的学习热情，从而大大地提升小学语文阅读教学效率与教学质量。可是，在一些情况下，教师都会认为小学生的生理和心理比较幼稚，因此不注重培养学生的个性，单纯地应用填鸭式的教学模式，这会造成学生逐步地抵触教师，不但较难让学生保持理想的学习状态，而且不利于教学气氛的活跃，并且，还会给其他的学生带来一些不好的影响。下面，笔者根据小学语文阅读教学的实际情况，对小学语文阅读教学的有关问题进行了简要的探讨。

一、引导学生进行广泛的阅读，推动交流与沟通

正所谓“厚积薄发”，在古代的时候，人们学习语文知识注重多多地阅读和记忆，认为只有如此，才可以做到博闻强记。而当今的学生在学习语言的时候，无论是表达还是理解，都要求充实的语言累积作为基础。然而，因为教材的篇幅不是很多，教学课堂上的时间是非常有限的，学生只是借助教学课堂上的学习是远远不够的。为此，教师在搞好课堂教学的过程中，需要启发学生进行更加广泛的课外阅读，以借助广泛的阅读完善以上的缺陷，从而实现学生学习视野的拓展，让学生累积更多的语言文字。并且，只有有效地统一教学课堂内和教学课堂外，才可以让学生互相完善和互相结合，才可以让学生实现自我文化底蕴的内化，才可以让学生更加准确、深刻、生动地表达自己的所感所悟、所想所思、所闻所见等，确保下笔的时候游刃有余，从而真真正正地提升自我的语文素养。为此，教师应当实施有效的策略，刺激学生进行广泛的课外阅读，还可以组织一些多姿多彩的语文阅读活动，让学生分享自己的课外读物；借助校报、墙报等刊出学生的作品等。

二、有效地导入课程内容，激发学生的学习热情

鉴于小学生的心理和生理特点，他们几乎对所有的事物都非常好奇。为此，为了实现小学语文阅读教学质量的提升，教师首先应当思考课堂的导入环节，从而激发学生的学习热情，让学生积极主动地阅读和学习。这就需要教师在设计教案的时候，搜集一些关于教学知识的信息资料，选用一些生动、有趣的阅读教学信息资源，这样导入教学，能够让学生融入到阅读教学的情境当中去，从而让学生的阅读学习变得更加投入。例如，教师在阅读教学《我的影子》这一篇课文的时候，为了在教学的开始阶段激发学生的主观能动性，让学生明确影子是什么，培养学生观察生活的良好习惯，顺利地完成教学任务与实现教学目标，教师在正式讲解之前，先选出一些学生玩踩影子的小游戏，让学生在玩游戏的时候对自己的影子和其他同学的影子进行观察，以使学生产生好奇的心理与探究的意识，从而可以顺势引导学生阅读这一篇课文。然后，教师在学生阅读完课文之后，借助多媒体技术为学生呈现一些影子的视频和图片，从而调动学生的学习兴趣，迅速地集中学生的注意力，让学生跟着教师的思维进行学习、思考、理解，最终实现理想的教学效果。

三、优化阅读教学模式，提高学生的自主学习能力

在传统的小学语文教学模式中，教师进行讲解、学生接受是一贯的手段，如此的教学模式难以实现教学效率与教学质量的提升，并且，也难以实现学生思维能力的拓展和写作能力的提升。为了弥补传统教学模式的不足之处，以及对新课改的教学思想进行渗透，体现学生的学习主体性，教师务必实现传统阅读教学模式的创新，设置多姿多彩的课堂教学活动，以使学生在小学语文阅读学习中变得更加自主。

在阅读教学中，为了实现学生阅读理解水平的提升，应当培养学生良好的自主阅读学习习惯，以使学生在阅读的时候可以从整体上理解文章的内容。当然，提高学生的阅读理解水平这个过程是长期性的，并非一蹴而就。为了激发学生的阅读学习兴趣，教师还能够划分学生为一些学习小组，教师可以结合阅读教学知识，提问学生一些问题，以使学生在小组内部互相交流与沟通，且针对积极回答和准确回答的学习小组以及学生个人进行奖励，以使学生保持持久、强烈的阅读学习状态。例如，教师在阅读教学《瀑布》这一篇课文的时候，能够在划分学习小组之后，让学生通过自己感兴趣的形式来赞美瀑布。这样，有的小组搜集了很多有关瀑布的科学知识，然后为大家讲解有关瀑布的知识；有的小组声情并茂地朗读了自己感兴趣的描绘瀑布的语言文字；有的小组画出了一幅瀑布的画，在课堂上呈现给其他同学。这样一来，教师也能够明确学生间存在的个体差别，从而让学生展示自己的个性，激励学生的创造精神，最终让学生积极主动地表达自己的观点。总之，教师注重学生自主阅读学习能力的培养，能够激发学生的思维意识，提高学生的语文素养，从而能够大大地提高小学语文阅读教学效率与教学质量。

总而言之，在小学语文教学中，非常关键的一个组成部分就是阅读教学。为此，我们作为一名小学语文教师，务必高度重视阅读教学，在教学中引导学生进行广泛地阅读、有效地导入课程内容，以及优化阅读教学模式，从而逐步地提升学生的阅读水平与语文素养。

［1］贺梅安.刍议在小学语文教学中进行阅读训练的途径［J］.现代阅读（教育版）.2013（21）

［2］邓振英.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究［J］.中国教育学刊.2014（06）