教学目标在信息技术课中的运用

李四梅

（新疆维吾尔自治区霍城县第一小学）

教学目标在信息技术课中的运用

李四梅

（新疆维吾尔自治区霍城县第一小学）

信息技术课成为小学的必修课程，如何上好小学信息技术课，无疑成为小学教师的最大挑战和考验。

学生是课堂学习的主体，要想上好小学信息技术课，首先，教师要充分了解学生，只有充分了解学生的知识程度、学习习惯等具体情况，才能做到因材施教。通过对学生的了解，教师可以根据学生的具体情况有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等，让学生带着目标有目的地学习，从而提高课堂教学的效率。

计算机作为人类广泛运用的现代化工具，它的作用主要体现在实用性上。为此，计算机教学就在理论知识的指导下，以实践教学为主，理论促进实践，笔者在教学实践中的体会是：发现传统教学学科中，普遍采用的“目标教学法”，在信息技术实践课中有着重要的积极作用。信息技术课实践性强，运用目标教学方便快捷，成效显著。通过学习和实践，学生可以在一节课或者几节课的时间内完成教师制定的学习目标。在实现目标的过程中，他们既学习了计算机知识，又掌握了一定的动手操作能力和解决问题的能力。

一、制定教学目标，设计教学过程

教师根据课程标准，在全面考虑教材内容和学生学习状况的前提下，把教学内容合理地安排到学习目标中，同时精心设置达标测评练习。如果内容较多或实现起来有一定的困难，可以进一步细化教学目标，由小到大，逐步实现。

例如，针对PowerPoint这一节的内容，可以制定这样的教学目标：（1）打开PowerPoint应用程序；（2）选择PowerPoint提供的“设计模板”创建多媒体演示文稿，并通过幻灯片版式建立新幻灯片；（3）进行文本的输入和编辑等，从而在教学过程中根据所制定的教学目标进行整体教学，使整体教学安排有条不紊。

二、提升自身实力，更新教育观念

作为学生学习的引导者，在新课改的过程中，教师应该随着新课改的进行不断提升自身的实力，要充分理解新课程倡导的课程目标和理念。在教学实践的过程中，教师应该牢记信息技术教学的核心——提升信息素养与发展技术能力，掌握新课程标准所要求的信息技术课程方面的知识，最重要的是要学会关怀学生本身，对于学生认知特点、学习水平以及需求有足够的认识，这样才能更好地做到以人为本，从而提升实际授课的效率，这样授课的过程随着教师水平的提升，学生自身学习的目标也会更加明确，执行的过程也会更加高效，这样设立的教学目标更有利于学生的成长。

例如，笔者在教授《信息技术基础》中的“多媒体信息的加工与表达”这一部分知识的时候，对于课程的需求分析、规划设计等关键环节非常的重视，在课前首先针对学生的学习情况以及这门课程的教育主旨进行了深入的思考，然后结合这些进行了一定的教学设计，再进行PowerPoint部分的教学，这样既使新课程对信息技术课程提出的要求彼此切合，又考虑到学生的切实需求，从而使所设立的教学目标对于学生更加具有现实与指导意义，这一点是非常重要的。

三、改变教学方法，做到以人为本

课改以来，教学主体逐步转变为学生，而高中信息技术课程的主旨也是使学生学会相应的技能，进而为其自身所服务，这一教学目标就决定了教师教授的方向。因此，在实际的教学过程中所应用的教学方法一定要重视学生在教学活动中的位置，一定要做到以人为本。

例如，笔者在实际的教学过程中就应用了翻转课堂这一教学方法，其要求教师通过视频录制软件来将所要学的内容事先录制好，而其视频的长短一般控制在10分钟左右，所以就要求教师对于其所要讲授的内容加以提炼，也就是要求教师本身对于知识要转化为自身的东西，并给学生深入浅出地讲出来。这样，学生在日后复习的时候也有一定的帮助。在信息技术的教学中，这一专门为学生所打造的教学方法则更能发挥出巨大的作用。信息技术很多时候所传授的都是对于学生新颖的使用方法，所以在其学习的过程中，对于所讲的知识点很容易遗忘，应用翻转教学这一以人为本的教学方法，一方面使学生对于所教授的知识有一定的了解，在家可以用自己家的电脑进行一定的练习；另一方面，在学习之后，如果学生对于所学的知识有所遗忘还可以借助这一教学方式进行一定的复习，从而在学习计算机的过程中更为容易。此外，笔者还结合信息技术课程所教授的内容设计了“趣味打字”赛，“小编程师”等有趣的项目，使学生在轻松愉快的环境中学习信息技术知识，这样所设立的目标就可以通过多种渠道达成，更有利于学生成长。

四、总结

信息技术课程由于其所教授的技能与时代紧密相关，对于学生未来的发展至关重要，因此，在实际的教学过程中应该首先明确教学目标，在达成这个教学目标的过程中以人为本，从提高自身的教学水平，改进教学方式，设立科学合理的评价标准等入手，不断提高学生对于课程的参与度与学习的积极性，从而使枯燥的学习更富有人情味，为学生对于信息技术的感知加上一定温度，从而为其拥抱信息时代打下良好的基础，这样通过层层教学目标的推进就能使教学达到较好的效果。

［1］贾义敏.小学信息技术课程目标与教学设计研究［D］.华南师范大学，2002.

［2］南国农.信息技术教育与创新人才培养［J］.电化教育研究，2001（8）.

·编辑 薄跃华