“互联网+”模式下西安大学生创新创业实践平台建设现状、问题及优化策略

张 丽

(西安外事学院 商学院，西安 710077)



【教育教学研究】

“互联网+”模式下西安大学生创新创业实践平台建设现状、问题及优化策略

张 丽

(西安外事学院 商学院，西安 710077)

“互联网+”的到来，给大学生创业带来了前所未有的机遇和挑战。面对“互联网+”迅猛发展的新形势，政府、高校与社会机构如何采取有效措施，利用“互联网+”模式建设大学生创新创业实践平台，培养符合社会需要的、具有较高创新能力和良好的把控就业风险的高素质创业人才，拓宽大学生就业渠道，提高大学生就业质量，已成为高等教育亟待解决的重要任务。

互联网+;大学生;创新创业;实践平台

随着市场经济的发展，我国的经济实力不断增强，“大众创业、万众创新”已经成为促进我国经济可持续发展的重大战略举措。高校作为大学生创业的基点，在培养创新创业人才的过程中扮演着重要角色，承担着更多的责任。陕西作为教育和科研大省，西安高校和科研院所集中，每年有20多万本地院校毕业大学生需要就业，面对“互联网+”这种迅猛发展的新形势，政府、高校与社会机构如何采取有效措施，利用“互联网+”模式建设大学生创新创业实践平台，培养符合社会需要的、具有较高创新能力、良好把控就业风险的高素质创业人才，拓宽大学生就业渠道，提高大学生就业质量，已成为高等教育亟待解决的重要任务。

一、“互联网+”模式下西安大学生创新创业实践平台建设现状

通过对西安63所普通高校(含11所独立学院)大学生创新创业实践平台的建设情况进行调查发现，近几年来，西安各高校创新创业实践平台建设取得了较大的进展，取得了一定的成绩。

1.创新创业活动日益频繁

随着中国经济实力的不断增强，创业活动在拓宽就业渠道，提升劳动参与率和就业质量，鼓励货物产品和服务生产流通体系创新，激励科学技术转化为现实生产力，提高全要素生产率，对社会全面发展进步发挥了巨大作用。[1]互联网社会的飞速发展为大学生提供了更多的创业平台，加之政府的政策支持越来越多、力度越来越大，快速激发了大学生的创新能力和创业欲望，越来越多的高校大学生投入到创新创业实践大军中来，已经成为不能阻挡的发展趋势。[2]据调查，西安63所普通高校积极顺应“互联网+”发展新形势，基本上都把创新创业教育融入人才培养体系，进行教育教学改革、转型，积极搭建创新创业平台，开展了不同形式的创新创业活动，且日益频繁。

2.创新创业实践平台不断拓宽

近年来，根据国家实施创新驱动发展战略、促进经济增效升级的迫切需要，西安各高校积极构建校内外各种类型的创新创业实践平台，由虚拟平台到实战平台，从创新创业类精品资源共享课程、大学生创新创业训练营、虚拟仿真实验教学中心等各种虚拟平台到大学生创新创业教育网络服务平台、大学生创新创业竞赛平台、大学生创业投资平台等不同形式、不同类型的实践平台，从最小的大学生创新创业智能管理系统、西安大学生创业联盟、创业社团、大学生创新创业孵化基地、[3]高校实践育人创新创业基地到最大创新创业学院、创新创业园区，类型不断丰富增多，机制不断完善，体系日益完备。与此同时，还出现了“创业节”“创业论坛”，[4]为西安大学在校生提供了众多的创新创业信息传播渠道、参与机会及成功创业的经验分享、交流平台。

3.创新创业成果显著

西安各个层次与类型的高校纷纷开展创新创业教育，构建大学生创新创业平台，取得了各种各样的、各种形式的成果。例如在2015年“陕西省高校实践育人创新创业基地”入选的5所高校中，西安的西北大学、西安理工大学、西安邮电大学、西安外事学院4所高校入选；西北工业大学、西安交通大学、西安电子科技大学、西安理工大学4所高校的众创空间入选市级“众创空间”；西安外国语大学自2012年以来，投入大量资源组织申报“大学生创新创业训练计划项目”，五年来学校共获批国家级项目115项，省级项目293项，自主建设校级项目300余项，在省属普通高校中位居前列；西安工业大学电子信息工程学院成功获批2016年陕西省高等学校创新创业教育改革试点学院；教育部办公厅公布了2016年度全国创新创业典型经验高校五十强名单，西安外事学院荣耀上榜，成为西北地区唯一一所上榜高校。

4.政策支持力度不断加大

近年来，政府鼓励“各高校充分利用各种资源建设大学科技园、创业园、创业孵化园和小微企业创业基地”，作为高校大学生创业教育实践和学习平台，进一步增强了大学生的创新创业实践与参与能力。[5]在这种形势下，西安市政府鼓励高校大学生创新创业平台建设的政策陆续出台，支持有条件的高校开发建设适合大学生的创新创业培训项目，并在评审认定后，将其纳入创业培训计划，提高培训的针对性和有效性。加强高校创新创业师资队伍培训机构建设，组织开展创新创业培训进课堂活动。同时认定办学条件优、师资力量强、社会信誉好的高校为创业培训定点机构，认真落实创业培训补贴政策，对符合条件的大学生免费提供创业培训。

二、“互联网+”模式下西安大学生创新创业实践平台建设存在的问题

1.创新创业意识淡薄

由于受传统教育的影响，大部分大学生及家长的创新创业思想还比较“守旧”，创新创业意识淡薄。据调查，西安各高校大多数毕业生首选的仍然是就业或继续深造，毕业生普遍认为自身家庭条件以及资源有限，对创业的方向认识模糊和迷茫，进而缺乏创新创业信心，这些都成为阻碍或限制大学生进行自主创业的重要影响因素。由于高校大学生对自主创业的认识不清、欲望不强，创业意识淡薄，对于国家创新创业方面的政策支持把握不准，渴望成功却又害怕失败的矛盾心理是目前大学生创新创业存在的主要问题。

2.创新创业实践环节薄弱

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。近几年来，虽然西安各大高校纷纷强化大学生创新创业实践环节的教育，但西安高校大学生创新创业实践多数围绕创新创业竞赛、创业模拟、创业训练等模拟竞赛的形式进行，仍然是纸上谈兵居多，缺乏与实际项目相结合，创新创业实践环节薄弱。大学生缺乏创业的实践机会，这样就不能系统地熟悉创业的基本流程和基本方法，不能身临其境地感受创新创业的真实环境，不能深刻体会实际创业所带来的参与感和成就感，心理上自然也就缺乏了责任感和危机感，以至于创新创业的意识不能被真正有效地激发出来，创新创业的积极性不能有效地被带动起来。与此同时，学生也很难从中获得宝贵的创新创业的实践经验，进而也就不能提升创新创业的能力和水平。

3.创新创业教育体系不完善

近年来，西安部分高校更新教育理念，将创新创业教育融入现有的人才培养体系，进行了课程改革；开展实验实训教学，增加实践教学的学时比重；尝试授课方式方法和考核方式的改革；优化实践教学师资队伍结构等等，用这些改革措施试图构建创新创业教育体系，提高创新创业教育质量，提升毕业生的创业能力。然而，将创新创业教育改革策略真正贯彻实施到高校日常的教育教学过程中，与高校的人才培养体系切实融合难度较大，任重而道远。例如各高校先后开设了与创业理念和创业过程相关的课程，但仍以理论为主，主要讲授一些经典的创业案例。各高校基本处于创新创业教育改革的初级阶段，目前在国内还没有成熟、系统、完善、可操作性强的一套创新创业教育理论可供学习、参考和借鉴，一切都需要高校根据自身的实际情况摸着石头过河，需要不断地摸索、尝试和改革。据调查，目前在西安各高校创新创业教育实践中，虽然有些高校已经实行了学分制改革和弹性学制改革，但仍然存在创新创业理论课程与实践的学分不能转换、学生创业实践受到学时与学制双重限制等问题。[5]创新创业教育体系的不完善，必然会阻碍高校创新创业教育发展的进程。

4.硬件条件欠缺

目前，西安大部分高校在创新性创业实践建设中硬件条件还不具备，高校校园内全线的孵化模式的平台建设，有一般办公场地、设备、服务管理平台等全线的条件具备的高校平台也只有少数几家，投融资服务的专业平台更是缺乏。高校大学生创新创业平台建设，硬件条件保障是关键。尤其像理工科类专业的大学生需要专业的设备、设施、场地，才能开展创新创业实践活动，但是由于这些硬件设施需要的投入很大，政府的资金支持覆盖面有限，而一般普通院校的资金来源和投入有限，“巧妇难为无米之炊”。投入资金的缺乏，加之校园内置场地有限，一般普通高校很难建成满足学生创新创业所有需求的专业实验室、实训基地、创业孵化园。高校硬件条件的欠缺，限制了高校创新创业平台建设的广度和高度，这在很大程度上制约了学生创新创业的实战训练。

三、西安大学生创新创业实践平台建设的优化策略

1.完善创新创业教育体系

“互联网+”这种新形势下，针对西安大学生创新创业实践平台构建过程中存在的问题，西安高校首先应根据省、市教育部门的创新创业指导意见，结合自身的软件及硬件条件，定位大学生创新创业教育的目标；然后围绕目标要求研究制订相关质量评估标准，并进行教学评估，督导创新创业实践教学过程，以确保创新创业教育的质量，不断完善创新创业教育体系。进一步优化人才培养方案，组织专家、学科带头人、创新创业实践教学骨干积极调研讨论，将创新创业教育融入新的人才培养方案，以培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为核心目标，探索以市场需求为导向、订单式培养的教学改革思路，创业与就业导向的人才培养类型结构及实施路径，促进高校可持续发展，人才培养与社会经济发展、创业与就业需求紧密结合。优化创新创业教育教师队伍，定期开展教师实践教育教学培训，通过各种方式和渠道积累实践经验，提高创新创业教育质量。

2.建立健全创新创业课程体系

建立健全多元化、多方位视角、多层次的创新创业教育课程体系，增大创新创业案例教学分析在专业课教育课程体系中的比重，[6]也可以通过反转课堂培养学生的发散性思维和创新思维，为创新创业奠定扎实的专业知识基础。高校可以采取学分制，让学生可进行选修课程，增强学习效果。加强创业理论与实践课程相结合建设，[7]建立仿真模拟创业实验室，把企业搬进校园，让学生模拟扮演角色，仿真实践，了解掌握一家企业生产经营管理的全过程。通过企业运营过程的参与、特殊事件的处理，可以大大提升大学生的创新创业的实践能力、应变能力以及团队协作能力，进而培养大学生的创新创业精神和意识。

3.完善创新创业实践教学体系

实践教学是实行创新创业教育的重要环节，是培养大学生创新创业意识、提高大学生创新创业实践能力的最佳途径。“注重人文社科与自然科学的有机融合，积极引导和培养学生独立思考、勇于探索、客观判断、追求真理的精神。”[8]“加强实验室、实习实训基地等建设，加快创新创业综合实践平台建设”，[9]壮大实践教学师资队伍，聘请成功企业家、创新创业者为客座教授，跟学生分享宝贵创业经验和心得体会；合理安排大学生创新创业实训计划，并落到实处；加强大学生创新创业实践环节训练的广度和深度，充分发挥创新创业训练项目实践的引领作用，不断完善创新创业实践教学体系，为培养学生的创新创业意识和创新创业能力提供保障。高校应充分利用“互联网+”模式，建设完善大学生创新创业教育网，为学生搭建创新创业教育平台。

4.政府加大创新创业资金支持和政策保障力度

政府应进一步加大创新创业资金支持和政策保障力度，加快制定有利于互联网创业的扶持政策，支持高校学生的创新创业活动，为创新创业平台建设保驾护航。尤其是来自政府的扶持政策和措施，可以通过经济、法律、行政等手段，引导和激发学校建设基地的热情。政府提供一站式服务，从工商、税务、金融等方面提供行政职能支持，为创新创业项目提供政策咨询、项目推介、金融服务、补贴发放等创业服务，及时发布创业信息、服务资源等公共信息，确保创新创业平台建设顺利进展得以保障。

[1] 刘陈姣.互联网+时代下的大学生创新创业途径探索[J].林区教学,2016, (2):107-108.

[2] 吴方鹏.应用型本科院校大学生创业创新教育存在的问题及对策[J].武汉商学院学报,2015,(3):81-82.

[3] 甘黎明,等.应用型高校大学生创业教育模式与实现途径探析[J].金陵科技学院学报:社会科学版,2013,(1):68-70.

[4] 唐光海,王小勇.经管类大学生创新创业能力培养研究——以渭南师范学院为例[J].中国商论,2016,(7):183-184.

[5] 全金峰,陶丽丽.浅谈应用型本科院校创业型人才培养存在问题及对策研究[J].赤子,2016,(1):82.

[6] 朱虹.高校要高举创新创业大旗[J].江西教育,2015,(8):4-5.

[7] 施庆晖.新形势下大学生创新创业教育分析[J].教育视角,2010,(10):81-82.

[8] 胡小爱.在变革中坚守：美国文理学院的实践与启示[J].西安文理学院学报:社会科学版,2016,(1):94-97.

[9] 刘玉荣,等.搭建创新创业平台,培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术,2013, (12):139-140.

[责任编辑 石晓博]

The Present Situation, Problems and Strategies of Xi’an College Students in Innovation and Entrepreneurship in the Mode of Internet Plus

ZHANG Li

(SchoolofBusiness,Xi’anInternationalUniversity,Xi’an710077,China)

With the emergence ofinternetplus, college students encounter unprecedented opportunity and challenge. It becomes urgently necessary for government, institutions of higher education and society to create favorable platforms for college students to innovate and start up business in the mode ofinternetplusso as to cultivate excellent entrepreneurial talents and relieve pressure of employment.

internetplus;college student; innovation and entrepreneurship; practice platform

2016-04-22

2016年西安社会科学规划课题：“互联网+”模式下西安大学生创新创业实践平台研究(16Y134)。

张丽(1980—)，女，辽宁灯塔人，西安外事学院商学院讲师，经济学硕士，主要从事区域经济与协调发展、教育经济学研究。

F249.214

A

1008-777X(2016)05-0109-04