让阅读教学更多“情”

江西省上饶市五小 周 慧

让阅读教学更多“情”

江西省上饶市五小 周 慧

语文课堂不只是丰富知识的殿堂，也不只是强化技能的场所，而更应该是培养情感、完善人格、涵养性格、健康心理的园地。加强语文阅读教学中的情感教育，是全面提高学生素质，促进学生健康成长的迫切需要，也是语文教师加强自身教学素养，以适应时代要求的迫切要求。

小学语文 阅读 情感教育

课程标准多次提到：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”小学的语文教学是学生认识和体会这种情感的初始阶段，所以在小学阶段要融入这种情感的教育尤为重要。前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。

小学语文教材中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，即使是一些说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，隐含着作者的审美情趣。“文章不是无情物”，如何能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然呢？在阅读教学中，展示的方式我主要采用以下几种：

一、教态恰当，以情传情

教师的情感是把教材中的情感转化为学生情感的纽带，教师自己要进入角色，必须深入钻研教材，纵深发掘作品的思想内容，全面了解作者的人生经历、思想历程等，正所谓教育者先受教育。只有教师受到了作品的启迪感染，教师的情感才能与作者的情感产生共鸣，只有教师自己感情投入，进入角色，才能把文章中负载的作者的情感真切地传达给学生，才能叩击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。教师必须先做到贮情于胸，并用激情导入，进而引导学生入境体验，最后融情于理。在这个过程中，教师可恰如其分地运用目光、面部表情、手势、姿态等态势语言来表情达意，直观、形象地让学生进行情感体验，产生共鸣，从而达到以情传情的效果。

二、语言点拨，触动情感

在有限的课堂教学中，教学语言显得尤为珍贵。生动形象、富有感染力的语言，就是点燃学生激情的最有效的方法之一。语文教师作为情感教育的执行者，应该充分运用语文学科中丰富的教育语言，在教学实践活动中加大情感因素的渗入，由此带动和提高教学效果。作为语文教师，尤其要善于在一节课的开头和结尾，进行言语点拨。一段充满激情的导语，能马上引起学生学习的兴趣，抓住学生的注意力。一个含蓄、发人深思的结尾，给学生留下无穷的回味与无尽深思……饱含激情的语言能感染学生的情感，拨动学生的心弦，引起学生的心理共鸣，拉近师生间距离，把学生吸引到教学中来。

三、品字析句，挖掘情感

“文以载道，以文传道”是古今文人创作的真谛。作品中的“道”一般蕴含在多彩的画面、具体的事物中。教师要找到作品与学生的共鸣点，由此及彼，帮助学生根据自己的阅读体验和生活经历，更好地理解隐匿于语言文字深处的作者的情感，领悟作品蕴含的深刻哲理。

叶圣陶先生曾说：“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有正确丰富的理解。”可见，阅读教学中的感悟训练的关键是“了解一个字，一个词的意义和情味”，即抓重点、关键词句比较、咀嚼就能品出语气神韵，领悟作者遣词造句的独具匠心，领悟语言运用的规范意义。学生只有在加深理解文本的基础上，教师根据文本的描述，引导学生再造想象，引领学生走进文本，加强体验，才有情感的激发，从而受到感染和启迪。

四、朗读入境，激发情感

要想有效地领会好课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解、分析说明是不行的，学生必须要自己朗读。通过反复朗读，才能借助体味和揣摩课文内在意蕴，体验作者所表达的真挚情感。如《再见了，亲人》一文，各段写法类似，均由话别引出发生在志愿军与朝鲜人民之间令人荡气回肠的往事。教学时应凭借朗读理解其意，感知其情。在朗读描写大娘冒着生命危险为志愿军送吃的这一部分时，对描写大娘动作的词要求重音朗读，辅以缓急恰当的语气，读出朝鲜大娘置个人安危于不顾、一心挂念志愿军战士的慈母之情。在理解课文内容的基础上，引导学生准确地把握情感基调，加强感情朗读，以达到升华情感体验之目的。学生在朗读过程中，品味其情调，明确其情理，激扬其情怀。

五、巧用媒体，渲染情感

多媒体手段以其多方位、立体化的开发和利用，以及储存信息量大、画面丰富、行声色光的综合运用等特点，在与语文“亲密接触”的教学过程中，能为课堂建立一个动态教学环境，有效地渲染学习气氛，充分激发学生的情感，调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野，从而提高课堂教学的效益。

六、合理拓展，升化情感

凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限辽阔的海洋。”叶老也说：“教材无非是一个例子。”文本是孩子们认识世界的一个窗口，但如果把目光盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。因而，利用文学作品凝练的特点，拓展阅读，增加阅读量，可以充分调动学生的情感，提高他们的兴趣，开拓他们的视野，让学生自由地在知识的海洋里遨游，汲取丰富的养料。

正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”只有在肥田沃土上，才能结出丰硕的成果。可见，激发情感，是语文教学的成功之路。让我们在阅读教学过程中有效调动学生内心的情感，动情地学习，切实提高学生语文素养！