活用多媒体，优化小学语文教学策略

福建省泉州市丰泽区第三中心小学 翁翠花

活用多媒体，优化小学语文教学策略

福建省泉州市丰泽区第三中心小学 翁翠花

多媒体教学作为新兴技术的代表，被广泛应用于教育教学中。在当前小学语文教学的过程中，笔者拟从“优化教学设计，整合电教过程”“优化教学技术，提高电教效率”“捕捉学生特点，活用电教技术”等方面探究通过多媒体教学设备的活用，把握学生的学习兴趣，在确定教学目标的基础上提高教学的整体效率。

小学语文 活用多媒体 教学策略

教学技术的革新为小学语文教学注入了新的活力，作为新兴技术的代表，多媒体教学在丰富课堂教学资源的同时，扩充了语文课程的内涵，也调动了学生学习的主动性、积极性。因此，教师应该积极开展多媒体电子教学。同时，教师可以通过对多媒体教学资源的优选、有机结合信息技术与语文教学等多种方式，打造高效语文课堂。

一、优化教学设计，整合电教过程

在多媒体教学开展过程中，应该通过各项教学环节的设计，使得语文教学实现由点及面、环环相扣、层层递进。教师必须明确教学的主旨与目的，将学生兴趣爱好纳入教学设计中，从课文中找到多媒体教学的切入点。教师应该尊重原有课文的故事情节、环境描写与人物形象，认识到多媒体电教的目的只是为了教学效果的渲染与教学效率的提高，其依然是为了教学目的服务的。

例如，在教学北师大小学六年级语文上册《狼牙山五壮士》时，教师首先应该通读课文，确立本课文的教学目标，主要包括：了解《狼牙山五壮士》的故事情节，体会壮士们的精神；学会本课中出现的生字与生词。在具体教学过程的设计上，教师首先可以播放《狼牙山五壮士》的电影节选，让学生们了解这堂课教学的主题，并且提出问题：你们知道电影中这五个士兵是什么人吗？谁能告诉我这个故事发生在什么时候？同时，教师还可以展示与狼牙山五壮士相关的照片。在此铺垫下，教师再组织学生初读课文，对课文中的故事进行一定的评价，叙述自己心中的感想。在课程开展之后，教师还可以将学生们分成不同的小组，让学生自己去寻找有关于抗日战争时期的英雄故事，并且让学生模仿《狼牙山五壮士》的叙事手法，自己找到相关的视频资料与照片，使得学生能够在学好书本基础知识的同时，个人思维与叙事水平、课文掌握水平能够得到进一步的提高。

多媒体电教的开展需做到与课本内容、教学目的的有机结合，因此，教师必须改善对教学环节的优化设置。

二、优选教学技术，提高电教效率

目前，在多媒体电教课堂上，电子书包、多媒体计算机、电子白板都打破了传统多媒体设施设备的局限，使得教师可应用的平台、技术更加广泛。对此，教师应该提高其对多媒体教学技术的操作能力，促进多媒体的功能特点能够积极运用于小学语文教学的过程中，并且借助媒体平台活跃课堂气氛、加强师生与生生的互动，使得小学语文教学的总体效率得以提升。

例如，教学北师大版小学语文四年级下册的课文《丝绸之路》中，教师可以通过播放相关视频，让学生了解丝绸之路的起源、发展与意义，使得学生对丝绸之路的开辟产生一种由衷的赞叹，加深学生对主题思想的认识，与作者产生情感与精神上的共鸣。例如，在教学北师大版小学语文四年级上册的课文《林中乐队》中，教师可以通过电子书包的应用来进行教学任务的发放与资源的共享：在学习生字、生词的阶段，教师将事先准备好的资源发布到每一个电子书包的学生端上，然后让学生定期反馈任务完成情况，教师再通过电子书包的教师端对学生的自学情况进行检查；教师可以结合书本中“林中乐队”的“演奏者”和生活中、自然界的“演奏者”，将更多的资源通过电子书包发给学生，让学生能够身临其境地感受，并模仿各种不同的声音，从而增加教学的趣味性，进一步活跃课堂氛围。

虽然，教师现可采用的语文多媒体教学技术不断丰富、多样，但是校方应该发挥其在资金与制度上的支持，积极引进先进设备，打破传统语文课堂的局限。

三、捕捉学生特点，活用电教技术

小学生由于自身学习能力、心理特点的影响，往往存在着理解能力与逻辑能力差，在学习上存在较为明显的随意性与情绪性，对于语文教材中缺乏趣味性、新颖性的课文缺乏学习积极性，虽然随着语文教学的不断深入，学生学习的目的性会有所增加，但是对课文在内涵、语言、意境等多个方面的感知仍存在不足。教师只有积极掌握学生的心理特点与学习要求，结合当前的社会条件，才能提高多媒体电教技术使用的灵活性。

例如，在教学北师大版小学语文四年级下册的《游园不值》中，教师首先可以通过播放音乐来营造一种古色古香、清新脱俗的课堂氛围，将学生带入诗歌环境中。然后，教师可以通过诗句与图画交替展现的模式，先呈现诗句，让学生能够在心中产生一种联想，并提出问题：“当你想要去园内游玩时，却看到大门紧闭，你是什么感受？”“当你看到一支怒放的红杏爬出墙头，你会产生什么想法？”再插入画面，让学生脑中产生的意境能与诗歌所营造的画面感不谋而合，从而加深学生对诗句的理解。最后，教师可以播放《游园不值》的相关动画与视频，使得学生能够感受“满园春色”的引人入胜，并真正融入诗句创造的“美景”中。通过古诗与多媒体技术的巧妙运用，可以避免传统古诗教学的呆板与生涩难懂，使得学生能够主动融入教学氛围中。

综上所述，在当前语文教学的过程中，应该通过多媒体教学设备的活用，把握学生的学习兴趣，在确定教学目标的基础上提高教学的整体效率。对此，教师必须突破传统的教学观念，加强对多媒体资源与设备的重视程度。同时，多媒体电教活动的开展还需要把握正确的时机，只有这样才能取得良好的功效。

[1]陶玉红.让多媒体技术更好地为语文教学服务[J].中国教育技术装备.2013 (19)

[2]叶玉成.趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性[J].中国校外教育（中旬刊）.2013(11)