信息化技术在太阳能电池负载特性测试实验中的初体验

江苏省启东中等专业学校　施娟娟

信息化技术在太阳能电池负载特性测试实验中的初体验

江苏省启东中等专业学校施娟娟

在信息化技术高速发展的今天，使用信息化技术手段教学十分重要。本文中作者从三方面介绍自己在太阳能电池负载特性测试实验教学中使用信息化手段进行教学设计的实例。

信息化技术蓝墨云班课仿真教学软件

随着科技的高速发展，信息化技术在教学活动中的作用也日益重要。充分利用教学视频、教学软件、仿真软件、Flash动画、网络资料、网络教学平台等，将教学活动中的图、文、声、像融为一体，让原来枯燥无味的课堂教学变得生动有趣，将复杂抽象的专业理论概念变得形象，给学生创设了大量的富有情趣、符合岗位需求的情景，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望。信息化技术在教学中激发了学生的学习兴趣，提高了学生的技能，培养了学生的岗位素养和创新实践的能力，从而获得有效的教学效果。

下面我将从三个方面介绍信息化技术在太阳能电池伏安特性测试实验中的具体应用。在整个教学过程中，分为教学准备、教学环节设置及教学实施的设计三部分。

一、教学准备

教学活动的有效进行，课前准备很重要。其中需要备学生、备设备、备资料。

1.备学生。“体验式”教学模式是我校的一个教学特点。整个教学以学生为主，改变传统的课堂教学模式，激发学生学习的热情，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，打造高效课堂，提高教学质量。为此，在课前我进行学生调研，根据他们学习能力的差异进行分组，每3人一组，每组设一名组长，并将分组情况发布于蓝墨云班课网络教学平台上。同时让学生登录蓝墨云班课网络教学平台下载学习任务书，并按照学习任务书要求进行在课前预习知识测试及实验电路方案设计。教师通过蓝墨云班课网络教学平台掌握学生课前知识测试情况，集中解决学生疑问，并辅导学生进行实验电路方案设计。

2.备设备。实验室配置了多媒体展示台、网络、电脑及光伏发电实验台。在课前先对实验室和实验设备进行整理，确保设备正常运行，为后续教学的正常开展保驾护航。

3.备资料。为实现“体验式”教学，我在课前录制了教学视频，制作了教学课件、仿真教学软件；在蓝墨云班课网络教学平台上创建可班群和班空间，并上传了与本课题相关的学习资料、视频、测试试题等，让学生在课前对本项目的教学内容有个初步的理解。

二、教学环节

在本项目的教学中，我设置了情景创设情感体验、任务引领探究体验、总结评价升华体验、拓展探究延伸体验四个环节。采用任务驱动法、情景教学法，自主学习法、分组合作法，以工作任务为主线，教师和学生两个方向，4个课时，来开展该项目的学习，借助于教学视频和仿真软件突出教学重点；在教师的引导下，分组合作突破教学难点。采用过程性评价和总结性评价，对学生进行总体评价。

三、教学实施

在情景创设情感体验环节中，通过播放太阳能生活运用视频短片，激发学生对太阳能电池的学习兴趣，引出本项目学习任务。结合生活实例和教学内容，把本项目分为两个任务，分别为任务一：测试晴天状态太阳能电池板负载特性；任务二：测试阴天状态太阳能电池板负载特性。在实施任务时，学生以小组为单位，分组协作完成实验任务。

在任务引领探究体验环节中，为完成实验任务一，根据学生课前设计的电路图，结合实际操作，引导学生完成实验，并明确教学目标、教学重点和难点。

为完成实验任务二，学生利用实验设备中的投光灯模拟晴天状态，根据学习任务书要求，完成电路测试和数据记录，透过实验数据，分析太阳能电池伏安特性，绘制曲线图，我组织学生进行成果展示，归纳太阳能电池伏安特性，加强学生对教学内容的理解及运用，并应用蓝墨云班课网络教学平台完成课堂反馈练习，从而突破教学难点。

在整个教学过程中，通过情境教学法，吸引学生注意力，激发学生的好奇心和求知欲望；通过任务驱动法，让学生主动参与到学习中来。坚持以学生自学独立操作为主，蓝墨云班课网络教学平台、教学课件、教学视频、仿真软件为辅，根据学生实际掌握情况，全局把握整个课堂进程，帮助学生突破教学重点和难点，提高学习效率，从而实现“做中教、做中学”。

在总结评价升华体验环节中，我播放学生在实验过程中拍摄视频，总结视频中出现的不当之处，帮助学生规范操作，牢记实验注意事项，进一步实现本项目的教学目标。

在拓展探究延伸体验环节中，加强学习太阳能电池伏安特性的基础上，结合后续教学内容，进行拓展探究：设计一个太阳能电池使用的案例并完成课后问卷调查。学生将设计方案网络教学平台进行分享展示，我组织讨论设计方案的可行性，为后续教学作铺垫。同时分析课后问卷调查，改善今后的实验项目教学。

四、课后反思方面

在本项目的实验项目教学活动中，我的设计特色主要有：1.通过视频短片展示生活实例，引导学生进入学习主题；2.通过制作的视频资料、自主开发的仿真实验室，使实验电路的安装与调试更有章可循，有效化解教学重难点；3.通过课堂教学中拍摄学生操作，使教学回放成为可能，有利于师生评价，进一步规范学生操作；4.网络资源的有效利用，加大了课堂教学密度，将课堂教学延伸到课外。

作为一名青年教师，面对信息技术的高速发展，我将以此为契机，边思边行，不断完善自己应用信息化教学的能力。