高中学生英语自主学习能力培养

福建省仙游县华侨中学　郑国斌

高中学生英语自主学习能力培养

福建省仙游县华侨中学郑国斌

随着新课改的不断实施与推进，高中英语教学课程面临着巨大的挑战，英语课程标准更是对广大英语教师提出了高要求。在新课程改革下，改变学生的学习模式，培养高中学生英语自主学习的能力成为了高中英语教师工作中的重中之重。本文通过研究目前高中学校英语教学的现状，根据相关的问题入手，着重分析如何培养高中学生英语自主学习能力。

高中学生英语自主学习

高中英语进行新课改之后，要求学生掌握的英语词汇增加到了3500个左右，课外阅读量也由原来的十几万增加到三十万，因此为了保证教学目标的有效完成，单单依靠教师进行课堂教学是绝对完不成的，所以培养学生的自主学习能力是当前高中学校急需解决的问题。

一、当前高中英语教学的现状分析

1.教师只重视对学生英语知识的传授，忽视学生自主学习能力的培养。

在写这篇论文之前，我调查了几个高中学校英语教学的情况，发现大部分的英语教师都是非常注重在课堂上对学生进行英语知识的讲授，英语教师和学生家长只关注学生是否学会，而不关心学生是用怎样的方式去学，忽略了对学生自主学习能力的培养，这种“填鸭式”的传统教学模式使教师处于主导地位，而学生长期处于被动地位，长此以往，就导致学生不需要思考，只要等老师在课堂上讲授就可以了。久而久之，学生学习英语的兴趣就越来越低，他们不再去研究什么样的学习方式适合自己，怎样有效地安排时间，提高英语学习效率。学生只会死记硬背，无法灵活运用所学的知识。因此，高中学生的英语学习普遍表现出一种我很爱学习英语，我花费很多时间学习英语，但是我的英语成绩就是无法提高的状况。

2.学生自身英语基础较差，学习目的不明确。

高中学生在学习能力、学习习惯、学习方法等方面都存在着或多或少的问题。有的学生本身就对英语不感冒，不喜欢这个学科，上英语课对于他们来说是一件无比痛苦的事情，就更别提对英语进行自主学习了。有的学生则是付出努力去学习英语了，但是由于自身基础比较差，跟不上老师讲的内容，又没有找到适合自己的学习方法，所以无法提高英语成绩。在这种情况下，如何使学生提高对英语的兴趣，帮助学生找到适合的学习方法，让他们在课下能够进行自主学习就是一件非常重要的事情。

二、培养高中学生英语自主能力的有效方法

1.循序渐进地引导学生，使学生养成良好的学习习惯。

英语教师在课堂上不要一味地“讲、讲、讲”，学生还没有消化英语教师讲授的这一个知识点，教师就已经进行到下一个步骤了，学生根本跟不上老师的教学进度。因此首先就是要让学生摆脱全盘依靠教师的想法，使学生从内心意识到自己才是学习的主人。教师要把教学目的和教学要求都明确地告诉学生，让学生在上课前做好预习提纲，把预习的内容概括成几个知识点，将不懂的内容和知识点重点标注出来，以便学生在课堂上可以进行提问，获得解疑。其次是在每一堂课快要结束的时候，让学生根据将要预习的内容自主查找相关资料，做好预习笔记，让学生通过互联网、查阅书籍、向他人请教等方式学会自主解决难点问题。这样学生带着问题去听课，英语课堂效率一定会得到提高的。这个阶段可以称为学生的半自主学习阶段。最后就是以英语教材为主，让学生自主选择参考资料，自己去确定难点、重点。然后在相关的参考资料中寻找答案，教师只起到辅助学生学习的作用，课堂主动权掌握在学生手中，这样学生在以后就知道如何进行自主学习了，这对于培养学生独立思考的能力具有非常大的好处。教师在日常教学活动中，一定要循序渐进地帮助学生，指导学生制定适合自己的学习方法，并对学生进行监督，使他们养成良好的学习习惯。

2.激发学生学习英语的兴趣。

有一句话说得非常好“兴趣才是最好的老师”。因此如果想要提高学生的英语成绩，关键就在于教师要让学生对英语感兴趣，使学生乐于学习。高中生正处于兴趣发展的阶段，教师要抓住这个机会，引导学生对英语课程产生兴趣。教师在日常讲授的过程当中，可以运用多媒体、电影教学，教同学们唱英文歌曲等方式来让学生喜欢英语。当学生对英语产生兴趣之后，就会自主地关注与英语相关的讯息，这对于学生自主学习能力的培养有着非常大的好处。

3.关注学生心理状态，帮助学生树立信心。

在高中学习英语，需要学生有足够的自信心。如果学生缺乏自信，在课堂上不敢说、不敢读，就会阻碍其自主学习。所以，如果想要培养学生的自主学习能力，就要关注学生心理状态。首先在课堂上进行提问时，要考虑学生的英语水平，鼓励学生大胆表达想法，帮助学生树立自信，消除学生学习英语的心理障碍。其次要根据学生的实际情况，进行分层教学，因材施教，对于基础扎实的学生可以让其自主对英语课文进行归纳和整理，对于基础较差的学生可以让其背诵课文，帮助学生树立起自主学习的信心。

总而言之，在高中英语教学过程中，培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以成就的事情。在英语教学中，将主导权交给学生，使学生充分意识到自己才是学习的主人，教师在其中要扮演好辅助者的角色，采取丰富多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉快和谐的课堂氛围，引导学生寻找到适合自己的学习方法，从而养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，有效提高学生的英语水平。

[1]吴小凤.高中学生英语自主学习能力培养 [J].教育与教学研究.2010.v. 24.No.16803：117-119

[2]关迪.浅谈高中学生英语自主学习能力的培养[J].黑龙江科技信息.2008. 07：138