案例教学在初中化学教学中的应用分析

江苏省常熟市东张中学　朱建云

案例教学在初中化学教学中的应用分析

江苏省常熟市东张中学朱建云

随着课标的实施，对教师教学模式、教学方法提出了更高的要求，要求其摒弃传统“满堂灌”的教学模式，教学中突出学生的主体地位，充分激发学生学习的主动性和积极性。因此，在初中化学教学中，正确地融入案例教学，有助于学生更好地掌握重点知识，培养学生学习的主动性和自主性。本文笔者就如何在初中化学教学中运用案例教学进行简单探讨，希望能为提高化学教学质量尽绵薄之力。

初中化学案例教学应用

随着时代的进步和发展，社会各界越来越关注教学质量。化学作为初中学生的主要科目之一，其教学有效性也越来越受到人们的关注。相比于其他科目，化学本身具有一定特殊性，若是单纯的讲授比较抽象，因此为了提高化学教学的有效性，适当应用案例教学具有重要意义。

一、案例教学的含义及优点

1.案例教学的含义。

案例教学法也被称为实例教学法或者个案教学法，简而言之就是运用案例来开展教学的一类方法，即教师根据课堂教学的目标和教学内容，将生活中常见的案例适当地插入需要学习的理论课程中，引导学生参与调查、研究、思考、分析、讨论等一种教学活动。运用案例教学法，能够让学生将理论化知识跟实际生活紧密结合起来，更好地启发了学生思维，提高了学生独自思考以及解决问题的能力，并培养了学生树立乐观、向上的人生态度。

2.案例教学的优点。

在初中化学教学中，运用案例教学主要具有以下几个优点：一是案例教学跟学生知识、能力的发展规律是一致的；二是运用案例教学能够将本来枯燥的教学活动变得更加形象生动，有助于激发学生发散性思维和类比能力；三是运用案例教学有助于学生对初中化学知识进行深入的思考和研究；四是案例教学可以为学生创造更多研究的空间，有助于培养学生自主学习的能力。

二、初中化学教学中运用案例教学的原则

1.案例的选择应该与时俱进。

初中化学教师在选择案例时不可一成不变，要树立与时俱进和不断创新的理念，将最近的信息及时传达给学生。要尽量选择社会生活中的热点话题作为案例，如此便能够让学生更加灵活地运用新知识，以不变应万变。

2.案例教学应突出学生的主体地位。

不论采用怎样的教学方法，均能提高教学有效性，因此突出学生主体地位应该作为教学的基础，也应该作为新课程改革的方向。在实施案例教学时，让学生根据老师提供的案例去思考、讨论以及展示，表达自身的观点和看法是教学的重点，因此老师只能作为教学的引导者和干预者，切不可越俎代庖。

3.案例教学切不可冲淡对理论的掌握。

在教学中，实施案例教学不能过于追求案例的新颖性而忽视了教学的目的。因此，选择的案例切不可冲淡对理论的掌握，一旦发现学生对问题的理解发生偏颇时，便应立即纠正。

三、初中化学中运用案例教学的策略

1.运用案例，激发学习兴趣。

初中化学教学中，在适当的时候引入案例可以激发学生的学习兴趣，进而产生主动探究知识的动力和欲望，有助于提高课堂教学的有效性。长此以往，便可以形成良性循环，让学生爱上化学这门课程，并培养学生的创新意识和创新能力，逐渐感受到化学这门学科的魅力。化学教师在上第一章化学知识之前，由于学生刚刚接触化学这门科学，对其不是很了解，为了激发学生的学习兴趣，老师可以选择由中央十套《走进科学》栏目中的一个案例：某个贫穷的农村，一位农妇的儿子在去舅舅家吃饭的途中经过一块坟地，回家后便高烧，并且胡言乱语。为了救儿子，妇人便请来了邻村有名的巫师，巫师一来便认为其中邪了，而且这个鬼怕水，在施法后，自称是将鬼抓到，并将其扔在事先准备好的水盆中，之后水面浮出一个小球，并伴有声音，一会便消失了。学生门都目瞪口呆地听着，说完，教师继续说道：其实这根本不是中邪，就是一种简单的化学现象，但是至于到底是什么现象，还有待你们学好这门学科后解答。虽然在当时这类问题对学生来说难度较大，但是已经达到激发其求知欲望和学习兴趣的目的。

2.运用案例，挖掘学生潜能。

实验教学作为化学教学中重要的一个环节，教师要充分运用其开展教学。为了提高教学的有效性，教师可以将学生划分成几个小组，然后开展游戏实验，并将实验的操作步骤编成顺口溜或者口诀，让学生根据该口诀依次完成实验。如此不仅让学生加深了对基础知识的理解，还充分挖掘了学生潜能，观察化学实验变化，感受化学魅力。例如，教师在教《有机合成材料》章节内容时，可以先让学生从家里带来几类材质不同的物质，然后用蜡烛将其点燃，提醒学生在燃烧过程中主要观察火焰的颜色和气味，在完成观察后对这些材料进行分析，总结其是否含有有机化合物，如此开展教学，加深了学生对化学知识的掌握。另外，教师在向学生介绍案例时，还应该提及相关的问题来引发学生思考。如：在教第九章“化学与环境”相关知识时，化学教师便可以从一些新闻上截取当前我国环境现状作为案例：2015年3月23日上午，本应该书声琅琅的萝岗区贤江小学中的教师却空空荡荡，经调查学生长期因为学校空气被污染导致大量的学生出现皮肤过敏、头晕、胸闷等症状，因此学生便拒绝再回校上课。在讲述完案例后，便可以让学生列举当前我国面临主要有哪些环境污染，而其中又有哪些是由化学造成的……听完后学生便会开动大脑思考环境污染问题，并对污染的原因进行分析，探寻化学跟环境的关系，如此便充分激发了学生思考潜能，提高了教学的有效性。

3.运用案例，掌握知识要点。

由于初中学生才刚刚接触化学，相比于其他科目，更加枯燥。因此在教学中，适当引入案例便可以加深对基础知识的了解。如：在教“燃烧与灭火”章节知识时，教师便可以引利用多媒体软件给学生播放一段视频：视频中一位魔术师将一条手绢点燃，看着熊熊火焰，魔术师将火一灭，但是手绢完好无损。播放完后提出问题：“这到底是怎么回事呢？”然后教师只要将事先准备好的95%的酒精和水按照2：1的比例配置，然后将手绢放在溶液中浸湿再将其拧干，放于酒精灯上燃烧，这时学生便会惊奇地发现手绢虽然起火了，但是待火焰熄灭后，手绢依然完好无损。看完实验，学生们便会满脑子的疑问，这时，教师便可以将燃烧的条件给学生进行讲解，进而有助于学生对知识点的掌握。

4.运用案例，联系生活实际。

跟其他科学相比，化学研究的范围广泛，并且化学还跟我们的日常生活密不可分，大气污染、土壤污染、水污染等均跟化学息息相关。因此，教师要充分利用特性，适当运用案例，启发学生思维。例如，教师在讲授《灭火原理和火灾自救常识》章节内容时，可以选用社会中最新的新闻或者大事件作为案例：2015年月14日下午17时左右，位于江苏省昆山市千灯镇联合路518号的昆山金龙试剂有限公司蒸馏锅炉发生爆炸，并引发火灾。经消防人员不懈努力火势已基本得到控制，所幸无人员伤亡有害气体泄露。2015年8月12日23时20分左右，天津港国际物流中心区域内瑞海公司所属危险品仓库发生爆炸，导致17人遇难，23名危重伤员。如此便可以让学生意识到燃烧不当给人类和社会带来的巨大伤害，进而树立起学好预防火灾和火灾如何自救等意识，一旦自己以后遭遇上述情况时，便可正确运用书本知识。

5.运用案例，总结知识。

在每次初中化学课堂教学结束后，化学教师还应该运用案例对该章节的内容进行巩固，以便学生通过学习案例，更好地将该章节的所学知识运用到课后习题解答中，进而提高了学生将化学基础知识跟生活实际相联系的能力，提高了学生对生活中各种自然化学现象的理解，最终通过案例教学来促进学生进一步巩固化学知识并把握整体效果。例如，在学习完《食物中的有机物》时，化学教师就可以将糖类、蛋白质类、油脂类在生产生活中的应用内容作为课后习题，让学生课后通过观察生活常识并查阅相关资料，总结答案，如此摆脱了传统作业形式的枯燥，还进一步加深了学生对该章节内容的认识。

总之，在初中化学中运用案例教学法发挥着至关重要的作用，不仅充分体现了学生的主体地位，还让学生在教学中锻炼了自己，培养了自己发散性思维，调动了自身主观能动性，不失为提高教学质量的有效途径。但是在运用案例教学时，需要教师把握好案例的原则，选择最佳的案例来培养学生的创新能力和实践能力。

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