如何培养学生的良好行为习惯

王丽

（湖北省十堰市房县九道乡八里小学）

李继宏

（辽宁省沈阳市苏家屯区牡丹街小学）

如何培养学生的良好行为习惯

王丽

（湖北省十堰市房县九道乡八里小学）

人们常说“积千累万，不如养成好习惯。”究竟怎样引导学生在日常学习、生活中培养他们的行为习惯呢？我认为从以下这些方面去做：

一是培养学生的生活习惯。小学阶段是学生身心发育最快的时期，衣、食、住、行都要养成良好的习惯，才有利于健康成长。如，早睡早起，不睡懒觉；自己穿衣服、脱衣服，睡觉时脱下的衣服鞋袜放置在固定的地方；按时吃饭，不偏食、不挑食、不贪吃零食，生活俭朴，爱惜粮食，不乱花钱，在家里在学校都要养成良好的习惯。我们班有一个叫王×的同学，是二年级的走读生，没有养成良好的生活习惯，家里天天给他的零用钱买零食吃，不吃饭，觉得零食好吃，不到一个月，吃出了病，还营养不良。通过老师的说服教育以及他自己的努力，克服了这种坏习惯，他的身体很快就恢复了。不仅是他，而且全班学生都认识到，每个人都应该养成良好的生活习惯。

二是培养学生的卫生习惯。从小在养成良好生活习惯的同时，也要养成良好的卫生习惯。这不仅对身心发育有利，而且对社会公德也是十分必要的。我们制定规范，对个人，要求学生讲究个人卫生，如按时作息，睡前刷牙；起床后洗脸；定时吃饭，不喝生水，不吃不干净的东西，饭前便后洗手等。对集体，要求学生讲究校园卫生，按规定时间打扫教室、清洁区，时时保洁，大家可以看到，现在我们的校园窗明几净，一尘不染。

三是培养学生的文明礼貌习惯。文明礼貌也要从小培养，比如在校园，看到老师、同学问声早，问声好；客人走了，摆摆手说再见；在需要别人帮助时说“请”，接受别人帮助后说：谢谢；当自己碰了别人时要说对不起，当别人碰了自己时要说没关系。听别人讲话，不要打岔，能有礼貌地回答别人提出的问题，让校园里充满了文明、和谐的氛围。

四是培养学生上课认真听讲的习惯。要求学生做到虚心听讲，眼到、耳到、心到、手到。教师首先起到示范的作用，如让学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价，这样养成良好的倾听习惯。我们班的黎×同学，聪明活泼，成绩较好，但上课总是左顾右盼，注意力不集中。有一次我到他家里去家访，家长也向我反映，他在家一刻也闲不住，我和他家长商量，共同想办法来改正他的缺点，在学校，我把他安排坐在讲台旁边，不管哪个老师，只要看到他没有认真听讲，就碰碰他的座位，或者摸摸他的头，就这样，一周过去了，慢慢的，他不再左顾右盼、东张西望了，上课能够认真听讲，学习成绩越来越好。

五是培养学生认真完成作业的习惯。要求学生做作业前仔细审题，做作业时独立认真、快速、整洁，不懂就虚心请教。我们老师都知道，有一部分学生懒惰，不愿意做作业，我们就先少给他布置一些作业，给他合理安排时间，让他既有时间做作业，又有时间玩耍，督促他把作业做完，然后一次一次增加作业量，直到和其他的同学一样。每次作业，教师给予书写态度评定。

总之，每一学期、每一周、每一天、每一时刻，我们都要注意培养学生的行为习惯，这项工作不是一蹴而就的，需要我们老师和学生有坚持不懈的精神，只要我们坚持下去，孩子们坚持下去，他们各种好的行为习惯养成了，我们教育的目的也就达到了。

·编辑孙玲娟

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

李继宏

（辽宁省沈阳市苏家屯区牡丹街小学）

现在的教育要求教师要尊重学生，倡导学生自主学习。随着新课标的逐步推行，自主学习成为教育的基础，能够满足学生探究、体验获得认可与欣赏的需求，将学生作为教学的主体，以学生为中心，促进学生全面发展，为学生构建一个和平、开放、自由的学习环境，培养学生的自主学习能力。

小学数学；自主学习；教学策略

新课标的实施，要求教师放弃原有的教育观点，积极提倡“教师在教学中的引导作用，以学生为中心，以学生为主体，促进学生全面发展”的现代教学观念。传统的教学思想教学观念主要是教学生知识以及巩固知识为主，这种教学导致学生学习没有一点的灵活性，在死学死记，学到的知识不能灵活运用，这在很大程度上限制了学生主观能动性的发展，进而影响教学的质量，这也正是一些家长反映我家孩子在小学、初中学习很好，但在高中学习不怎么样的原因。下面我们就简单谈谈在小学数学教学中如何培养学生的自主探究能力，并提出一些可行性措施。

一、创造一个开放自主的学习环境，拓展学生的学习领域

小学知识点比较多，学生在学习方面常出现的一个问题是新旧知识点不能联系在一起，在学新知识时就会忘记旧知识，所以小学教师在教学过程中应该重视新旧知识点的结合，在学新的知识点时要注意旧知识点的巩固，做到新旧知识点的结合。例如，教师在授课前先要对上节课所讲的知识点进行复习，加强学生对知识的巩固，在完成这一环节之后，可以让学生进行小组讨论研究，这样在授课前学生就会保持积极的学习心态，带着问题学习，学习效果也会有很大提高。大家都知道，小学学生在课堂上的集中力是有限的，时间是比较短的，所以教师在课堂上不要一味给学生讲太多知识，要不断让学生进行讨论，缓解学生的学习压力，这样学生就不会产生厌学心理，反而更加喜欢学习，知识在短时间内会被消化吸收，不会总是留下疑问，所有的问题在课堂上都能被解决，学生学习的兴趣高涨，学习动力十足。

二、认识到课前预习这一环节的重要性

课前预习这一环节是培养学生自主学习能力的关键环节，所以教师要重视课前预习这一环节。课前预习这一环节是学生自主学习研究的过程，在此过程中学生的学习不受外界因素影响，学生的思想处于完全开放的状态，学生的学习会跟自己的思想、思维走，长时间的预习学生就会形成一种独立自主的学习习惯，自主学习的能力也会得到提升。然而现在的教育中，教师对这一环节极其不重视，这就导致学生学习死板，所以在教学中教师首先要引导学生预习，在此过程中，教师要顺着学生的思维，随着学生的思维发展，并且要给学生制订预习的目标，由于学生的思维思想不同，导致学生的预习结果也不同，所以教师要尊重学生的预习效果。

预习这一环节是学生简单对课本知识进行浅层次分析，掌握最基本的知识。在预习这一阶段，学生可以做到对旧知识进行复习，加深巩固，并可以对新知识进行认识，这样学生就会完成知识由旧到新、由浅到深、由简单到复杂，由抽象到具体的过渡，不至于学生在接触新知识时很盲目。而且在这一阶段，学生对新的知识都很好奇，喜欢查资料，并且会不断联系旧知识，不断分析旧知识，长时间的预习使学生分析问题、解决问题的能力得到提升，找到新旧知识的衔接点，做新旧知识点的有效结合，而且还使学生养成了一种独立自主的学习习惯，提升了学生的主观能动性，培养了学生独立自主的学习能力。

三、教师要进行角色的转变

在小学教学中要倡导以学生为主体，以学生为中心，但这并不是在否定教师的主导作用与地位，反而教师在促进学生独立自主学习方面发挥着重要作用。学生能否独立自主学习主要取决于教师，首先教师要认识到学生独立自主学习的重要性，对独立自主学习要有深刻的认识和理解，这样才能有规律地进行教学。因此，在现代的小学数学教学中教师要改变教学的理念，要逐渐从知识的传授者、讲解者转变为引导者，设计教学内容与教学活动，在学生独立自主的学习过程中对学生进行指导，解决学生学习过程中的一些问题，培养学生独立自主的学习能力，使学生有良好的学习环境。

四、改善课堂的教学方式，优化教学策略

小学数学学习的过程是教师和学生互相参与学习的过程，是一个动态的发展过程，所以教师在课堂上的教学方式将直接影响学生独立自主学习的能力。因此在小学的数学教学课堂中，教师要积极推行学生自主学习、探究讨论为主的教学方式，可以在课堂上开展课堂教学活动，数学的学习与其他学科的学习不一样，对思维的要求比较强，所以讨论探究教学就成为教学的重要手段，在探究中学生的思维变得敏捷，更容易发现问题，在讨论中学生的思维能够得到发展，逻辑思维变强，能从多方面考虑问题，而且在课堂上开展探究讨论活动，为学生提供一个自由开放的学习环境，更加凸显学生主体的位置，逐渐实现了学生从学会到会学、爱学的转变。教师要不断更新自己的教学理念，创新出更多的教学方式，多多开展教学活动，发散学生的思维，这有利于培养学生独立自主的学习能力，培养学生的主观能动性。

总之，独立自主学习能力是培养学生创新能力的关键所在，是培养新一批高素质人才的关键所在，而本文重在从四个方面进行分析，重在培养学生独立自主的学习能力，同时也希望广大的小学数学教师能够积极创新，不断探索新的教学方式，有效地将教学内容与学生的生活联系在一起，为学生提供一个轻松愉快的学习环境，最大限度地培养学生独立自主的学习能力。

［1］宋丽春.小学高段数学教学中学生自主学习探究［J］.新课程研究：上旬刊，2012（09）.

［2］刘延琴.小学高年级学生自主学习数学浅谈［J］.教育革新，2012（06）.

·编辑孙玲娟