在小学科学教学中如何培养学生的探究能力

魏娇阳

（吉林省长春市朝阳区白山小学）

在小学科学教学中如何培养学生的探究能力

魏娇阳

（吉林省长春市朝阳区白山小学）

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。

一、创设情景，激发学生的探究兴趣

科学课是一门实验性非常强的学科，其主要特点是从学生身边的事物出发，大胆质疑，激发学生对科学探究的热情，吸引学生主动投入到实践探究活动中。例如，我在教学“杠杆的科学”这一课时，我先让学生自己玩一玩撬文具盒的游戏，上课前让学生准备了橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，并让他们想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。

学生开始游戏，请每组派个代表说说3个重要位置，分别是阻力点、支点、用力点。大家讨论后组长汇报，手指用力的地方是用力点，这块橡皮起了什么作用？起支撑作用是支点。文具盒这个重物压住的位置是阻力点。教师总结我们组装的这个工具就是杠杆，让学生通过玩找出杠杆中3个非常重要的位置：用力点、支点、阻力点，让学生很快有了探究欲望。

二、在探究过程中培养学生的实验能力

研究杠杆的秘密

出示杠杆尺，说说它有什么特点。指名说出，围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等。教师在杠杆尺左边挂上2个钩码，这个位置就是……（阻力点）。要使杠杆尺平衡，在右边也挂两个钩码这个点就是……（用力点），杠杆尺才平衡。不省力也不费力即是等力杠杆。各小组整理好实验材料，独立思后，完成讨论题。在杠杆尺左边第2个格的位置挂3个钩码，在杠杆尺右边第3个格用力点挂2个钩码就能使杠杆尺平衡。小结：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离是省力杠杆。在杠杆尺左边第4个格子挂一个钩码，各个小组讨论，汇报结果。在杠杆尺的右边第一个格就得挂4个钩码，用力点到支点的距离小于阻力点到支点距离是费力杠杆。通过小组自主探究，领悟探究科学的方法，感受到探究的快乐，从而培养学生的探究能力。

三、在生活实际中培养学生自主学习能力

在科学教学中，要想使学生对自然事物，探究科学奥秘充满兴趣，对探究的问题积极地动脑筋、想办法。例如，我在教学《斜面的作用》一课时，我问学生车厢下边的圆木怎样弄到车上省力。有的学生说搭一块木板推上去省力，又问坡度大小，哪个更省力。大家议论纷纷，学生自己动手实验观察，学生很快地发现平面越平缓越省力。从而知道的斜面的作用。

张瑛.小学科学教学中学生创新意识的培养策略［J］.吉林教育，2015（07）.

·编辑韩晓