如何创设开放的教学氛围

高连丰

（山东省肥城市汶阳镇中心小学）

如何创设开放的教学氛围

高连丰

（山东省肥城市汶阳镇中心小学）

新的教育理念告诉我们：教育的目标是教师与学生共享生命历程，共创人生体验；养育积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。要实现这样的目标，就要以学生为中心，营造开放的教学氛围，真正做到让学生主动参与，乐于探究。

一、构建民主平等的师生关系

著名教育家苏霍姆林斯基指出：我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。对于开放式的课堂来说，教师的微笑和激励、师生间民主平等的关系则是任何力量都不能替代的。每接手一个新班，面对着一双双陌生而又充满期望的眼睛时，我都先尝试与学生建立无话不谈的关系，告诉他们：你们都是老师心目中的好孩子，你们能行。用欣赏的目光看待每一个孩子，树立学生的信心。学生得到教师的欣赏和理解，就会对自己的学习和生活充满信心，对教师的课堂充满期待。

二、尽量运用幽默风趣的语言

老师可能有这样的体会：在欣赏名师的课堂时，往往会被名师高超的驾驭课堂的能力、幽默风趣的语言所吸引。可以说，幽默风趣的语言是课堂的润滑剂。在教师语言的启发下，学生思维活跃、精神放松，从而营造出一种宽松和谐开放的教学氛围。著名特级教师于永正老师在教学《小稻秧脱险记》这篇课文时，运用幽默的语言指导学生朗读“完了，我们都喘不过气来了。”“你没有完，要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”……

一句玩笑，指出了学生朗读时的不足之处，让学生在轻松的氛围中有所感悟，掌握朗读的方法。

三、创设能激发学生思维的情境

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”教师在教学中应根据教学内容创设教学情境，帮助学生进行发散思维，启发、引导学生展开丰富的想象。

课堂教学离不开情境的创设。笔者前几天参加了市里的教学能手评选活动，在执教《我们来做小交警》这一内容时，创设了两个情境供学生选择，情境一：请小交警指挥行人过马路。情境二：一位叔叔酒后驾车，在马路上遇到执勤的小交警。学生可以选择其中一个表演，也可以自己创设情境进行表演。结果，六个小组的同学，有三个小组是自己创设情境表演的，有交警扶老奶奶过马路的，有交警处理交通事故的……这种训练丰富了学生的想象力，培养了创造力，实现了教学内容、教学氛围的开放。

·编辑谢尾合